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《认识几分之一》说课稿(15篇)

《认识几分之一》说课稿1

尊敬的评委老师和在座的同仁们，大家好！我说的这节课是：

（苏教版）小学数学三年级上册《认识分数》的第一课时《认识

几分之一》。

这节课我借助了电子白板等多媒体进行辅助教学，在信息技

术与数学课程整合的前提下设计了本节课。学生第一次接触到分

数，从整数到分数是数的概念的扩展，孩子们在生活中已有平均

分的经验。

基于以上对教材和学生的分析，我确定了本节课的三维教学

目标：知识目标（结合具体的情境和直观操作初步理解几分之一

的意义，会正确的读写分数，知道分数的各部分组成，会比较简

单的分数大小。）、能力目标（通过操作、观察、分析、比较，培养

观察分析能力和动手操作能力，发展思维；并在讨论、交流的过

程中，使探究意识、创新意识得到发展。情感目标（感受到分数

在实际生活中的必要性，感受数学与生活的联系，同时获得积极

的情感体验。同时确定了本节课的教学重难点。为落实三维目标，

突破重难点，我设计采用了情境教学法，通过电子白板的视频播

放功能，创设动画情境，激发学生兴趣。以启发式教学充分发挥

学生主体性，发展学生创造性。同时采用多媒体辅助教学的方法

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让孩子们更积极的参与这节课。

在本节课教学过程中，对于“平均分”概念的理解作为第一

个整合切入点。通过播放动画，以小猴子的口吻提问，更能激发

孩子们的求知欲。利用白板的直线工具让学生自己操作分蛋糕，

体会平均分的必要性。通过聚焦放大“平均分”，从而强化平均

分，体会其重要性。在教学分数组成及其含义时，通过借助白板

里的工具尺子及书写批注等功能，并利用遮挡拉幕聚焦等功能，

及时检验学生的学习结果。

在同学们动手折一折等活动的基础上，进行巧妙的迁移，由

平面的图形到生活中的钟面上的分数。直接通过白板的资源库调

出钟面，让孩子们“拨动钟面上的分针和时针，表示钟面的

1/2,1/4等。”学生通过先思考再操作，这样可以深化对分数意义

的理解，学生在操作的同时提升信息素养。另外，分数大小的比

较是本节课的教学重点。我没有直接让孩子们比较分母是一的分

数的大小，而是，采用让学生先把圆的其中一份画上斜线，然后

通过在白板上进行操作、观察、讨论并总结出比较的方法。紧接

着出示分层练习题，加强巩固应用。

整节课是在引发学生认知冲突的基础上，利用电子白板辅助

教学，通过学生的操作探究获取知识，在灵活应用中发掘创新能

力。《认识几分之一》说课稿2

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一、说教材

（一）教学内容：

认识几分之一，是苏教版20__秋季版三年级上册第87—88页

例1、例2。

二、教材所处的地位和作用：

“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些

整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含

义。这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概

念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法，它

们都有很大的差异。分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，

不容易一次学好，所以，现行的小学数学教材，分数的教学分两

次进行。第一次是分数的初步认识，第二次才是系统的学习分数

知识。本单元只是初步认识。认识“几分之一”又是认识几分之

几的第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元的起始课，对学

生的后续学习起着至关重要的作用，对学生以后学习分数、小数

等知识以及分数应用题是十分重要的。

（三）教学目标：

1．知识教学点：初步认识分数，理解几分之一的含义，会读

写几分之一。

2．能力发展点：亲历合作交流，自主探究的过程。培养学生

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的观察能力、语言表达能力和迁移类推的能力。

3．情感渗透点：在动手实践、合作交流的过程中，激发学生

探求知识的兴趣及自主学习的精神。体会数学与现实生活的紧密

联系。

4．创新开发点：通过折二分之一、四分之一，创造几分之一

的过程，培养学生的创新意识和创新的思维品质。

三、说教法

1．转变角色放手促学

现代教育理论告诉我们：“学生