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《观潮》简短教学反思9篇

范例一

整堂课中，几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过

学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮

观。如在读、议、品的环节里，我始终以学生自主学习为主线，

学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的教师教，学生听的模式，

而改为学生学，老师导，充分体现学生主体性，教师主导性。教

师的指导主要体现在组织学生进行语言训练，在训练过程中给予

适当的指导。在教学中教师的教学民主意识也比较强，经常转换

角色，作为学生中的一员共同参与学习，使课堂气氛更加和谐，

学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效

率也随之得到提高。如在学生读得有滋味时，老师也参与他们的

朗读。学生读之后自己再读，把自己当作了学生参与到学生朗读

中，学生再反过来评老师的朗读，从学生的评议中，我巧妙地指

导了学生的朗读。这样教师转变角色，作为学生的一员共同参与

学习，这种改变一种形式进行朗读示范，使学生感到亲切，融洽

了师生感情。加上我适时地对学生进行鼓励，使学生愿读、乐读、

爱读，极大地激发起学生读书的积极性。在和谐的气氛和环节设

计中学生很自然地又学到了朗读和理解课文的技巧──带上动

作表演读能理解词语的意思。这种别出心裁的形式，得到的效果

远远胜过常规的读法。这样的教学方法可称得上独具匠心，效果

很好。

范例二

以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。在课堂

教学中我尽量抓住机会，用多种形式引导学生多读，如齐读、男

女赛读、表演读、配乐读等，让学生读懂，读通，读熟，读得有

情有趣，读得津津有味。通过读，让学生自己来理解课文内容，

如让学生谈谈你为什么喜欢这句?，培养学生的语感，落实五好

目标中的朗读好。在句子比较这一环节里，通过不同语气的朗读，

感受课文语言的直观性和形象性，并且能很好地帮助学生积累课

文中好的语言材料。熟读自然就能成诵，好的语句读熟了，有意

识地让学生背背，强化一下记忆，并有针对性地设计一道填空文

段让学生口头回答，同时也落实学生的口才好，更可以有效地促

进语言的积累

范例三

恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率

现代化教学手段的运用必须根据语文学科的特点，为提高语文教

学的效率服务。这堂课采用了录音和录像手段。首先播放江潮来

时的录音，有闷雷滚动的声音，也有山崩地裂的响声，让学生想

象，说说自己听到了什么，达到入境的效果。接着播放潮来时的

录像，第一次整体观潮，对大潮先有感性认识;第二次结合有关

语句相机观看录像，让学生感受观潮时的气氛，从而更好地理解

文章内容;第三次让学生边看录像边背诵，既帮助学生理解，又

能促进记忆。可以说，这节课的情境教学法落到实处，也达到了

事半功倍的效果。

范例四这节课整个教学流程是感受理解运用延伸。我是从以上几

个方面去努力达到自己设想。在教学实践中感受到遗憾很多：如

果课堂上把学生已经激发的情感通过不同方式的诵读训练表达

出来，课文思想情感将更深化;如果老师提出问题更精确化，课

堂效率会更高一些;如果让学生学会在读思中去自发的发现问

题，不始终围绕老师一问一答的形式套教材，老师将教得更轻松，

学生学得更愉快;如果教学环节中细微处弘扬学生个性，教师大

胆放开，学生综合能力培养将会真正落到实处。今后我会努力弥

补这些不足，争取打造出使学生更喜欢的课堂来。

范例五

从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，实现了在读中自学，

读中自悟，读中自得;通过自己领悟，激发了学生的思维和情感

体验;通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得

淋漓尽致。这样，学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的

壮丽，感受到祖国语言文字之美。

总的来讲，本课教学目标基本达到，不足的是在前面的读、悟、

品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，

如一词多义等的训练就稍显不足了。另外，课堂上学生的学习气

氛跟平时的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的原因外，我想

我的教学感染力还有待于提高。俗话说，金无足赤，人无完人。

通过这次教学，有满意的地方，也有不足之处。在今后的教学工

作中，我会弥补我的不足，尽全力给学生上好每一节课。

范例六在对本节课的教学实践与效果进行回忆对比后，我认为有

以下几点值得探索与反思：1、《观潮》一文是以写景为主的散文，

语言优美，词汇丰富，把钱塘江潮描绘得有声有色，让人如临其

境，如闻其声，如见其景，为了让学生更能入情入境，课前要求

学生搜集有关材料，并用录像引入课文教学，激发学生兴趣。2、

潮来之时的景象是全文的精