人教版新课标一年级数学上册 八、《20以内的进位加法》教案 .pdfVIP

课题：9加几第2课时总序第47个教案

课型：练习编写时间：年月日执行时间：年月日

知识与技能：通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础

上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简批注

便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进

位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

过程与方法：培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操

作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培

养创新意识。

情感、态度与价值观：培养学生合作学习和用数学的意识。

教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。

教学用具：多媒体、小棒18根

教学方法：情境教学法、实践操作法

教学过程：

一、教学例1

1、教师用投影出示课本第96—97页的全景图。

老师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？（让学

生自己看图互相说一说）

2、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝

了一些，比赛快要结束时小明问：“还有多少盒？”

师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。

（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。）

老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一

种？

3、学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多

少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看

一看这些同学是怎样计算9加几的？

要算还有多少盒饮料怎样列式？板书:9+4

9加4应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。

老师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，

右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。

边提问边指导操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这

个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10

盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？

4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。

师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，

要求踢踺子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？

9+6等于多少呢？自己用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？(先

告诉你的同桌，然后再指名说一说)

学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？

学生每提一个问题，教师就让学生们说一说一共有多少人？并说说

你是怎么想的？你是怎么算的？

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二、练习反馈

1、圈一圈，算一算（“做一做”第1题）

学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。

2、看图列式。（“做一做”第2题）

学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。

3、教师提问：通过今天的学习，你都会计算9+几了？

学生每说一个算式，就让学生说出得数。

三、课堂小结

今天我们学习的加法有什么特点？

教师指出：今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用

数的方法，也可以用计算的方法。

四、作业布置

第98页第3题

学生在课本上独立完成，个别有困难的学生，教师给予个别指导和

帮助，也可以让学生借助学具学习。

教学（后记）反思：

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课时教案

课题：9加几练习课第3课时总序第48个教案

课型：新授编写时间：年月日执行时间：年月日

教学内容：批注

教学目标：

知识与技能：通过练习使学生进一步掌握9加几的口算方法，培养

学生口头表达能力和初步的逻辑思维能力。

过程与方法：

情感、态度与价值观：

教学重难点：熟练计算

教学用具：习题中的情境图