人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教学反思推 .pdfVIP

人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位

笔算乘法教学反思推荐３篇

〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘

法教学反思第【1】篇〗

《多位数乘一位数的笔算乘法》是义务教育课程标准实验教科

书数学三年级上册的内容。本课主要是解决笔算过程中从那一位乘

起、怎么进位和竖式书写格式问题。新数学课程标准更加重视“人

的发展”，即让每个学生在原有基础上，通过教育活动，获得最大限

度的发展（包括态度、能力、知识）。

我在教学时（课本第74页例1和做一做）根据学生已有的生活

背景，以开封的菊花花卉为场景，让学生在生动具体的生活情境中

理解、感受知识的发展过程，体验、经理多位数乘一位数（不进位）

的计算过程。让学生动手操作，合作交流，自主探索算法的多样化，

并注意培养学生解决问题的`能力。

一，从学生已有的生活经验入手，注意知识的迁移。

为避免机械重复训练，我充分发挥多媒体课件的作用，展示菊

花花会的盛况，从学生熟悉的生活中巧妙引入“１２×３”怎样计

算的问题，突出了前后知识的联系，计算方法的迁移，在原有的生

活、知识经验的基础上构建新知识，自然的引出学生要解决问题的

欲望。

二，合作交流，体现算法多样化。

本节课采取了独立探究和小组合作的学习方式，找出解决“１

２×３”的不同算法，实现了算法多样化，拓展了学生的思维空间，

关注了学生的情感体验，突出了学生的主体地位。

三，设计多种练习，培养学生数学应用意识。

在练习中，设计了“小动物诊所”“摘苹果”等活动，体现了趣

味性、知识性和应用性，在游戏中作数学，并让学生在实践活动中

用数学。

〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘

法教学反思第【2】篇〗

《多位数乘一位数的笔算乘法》课后反思

多位数乘一位数的笔算乘法，主要是解决笔算过程中从哪一位

乘起、怎么进位和竖式的书写格式问题。这部分内容是学生学习笔

算乘法的开始，是在学生会做表内乘法，整十、整百的数乘一位数

的口算、乘加两步混合运算和万以内数的组成的基础上进行教学的。

这节课的例题教学两、三位数乘一位数、个位与十位的积都要进位、

十位积加进上来的数又要进位，也就是连续两次进位的题目。在进

位乘法中，进位叠加的乘法难度最大，学生既要记住进上来的数，

又要做两位数加一位数的进位加法，稍有疏忽，就会产生错误。为

了解决这个难点，我在课中安排了口算，在板演题中又要求学生说

说计算过程，（先算个位……再算十位……，教学例题和试一试时又

在黑板上把过程板书出来，让学生了解到笔算乘法其实可以拆分成

一个表内乘法算式和一到两个乘加算式来进行计算，再通过口答进

行强化，化难为易，一步步进行突破。从学生的当堂作业上来看，

效果还是比较好的，学生都能熟练说出算理，笔算正确率也较高。

练习中还准备了挑战题，但因为是家常课，所以处理为机动，待学

生完成课堂作业后，让学有余力的学生进行拓展。

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法教学反思第【3】篇〗

1从本班实际导入，创设了问题情景。

新课标提出“让学生在生动具体的情景中学习数学”，我在课堂

开始就从班级买作业本入手，再现了学生熟悉的情景，激发了学生

的学习兴趣，同时，计算设置在学生熟悉的具体情景之中，激活了

学生原有的知识与经验，使学生愿意去主动探索知识。

2从学生已有知识经验出发，给学生创设了思考与交流的空间。

新课标提出“引导学生独立思考与合作交流”，“加强估算，鼓

励算法多样化”。在探索笔算乘法的过程中，我先请同学估一估，培

养了学生估算的能力，接着，放手让学生用自己已有的知识经验去

计算，学生积极地投入到交流讨论当中，不少同学的口算能力很强，

用口算的方法算出了结果，在交流中学生充分的体验到了成功的喜

悦。在此基础之上，我又引导学生试着用竖式解决这一问题，有了

口算的基础，学生通过认真的思考与合作交流得出了笔算乘法的方

法。从学生运用已有知识解决问题，到相互交流探索笔算方法，学

生始终处于学习的主体地位，在活动中学生经历了笔算乘法的计算

方法的得出过程，体会了计算的用处，真正成为了学习的`主人。

当然，在课堂中也有不足之处，例如，平时一些发言少的、内

向的孩子，在合作交流中，参与的深度就远远不及活泼开朗的孩子，

这就需要我在今后的教学当中不断地总结经验，改进方法，真正做

到“人人学有价值的数学；人人都