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《少年闰土》教学设计

一、导入

1.音乐

2.齐读课题。

3.读准生字的字音。

二、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？初见时的闰土的模样是怎么样的呢？

紫色的圆脸

头戴小毡帽

颈套银项圈

１、提问：闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事？

２、用简洁的语言概括。

３、学生按先后顺序说一说。请用简练的语言概括闰土向我讲了哪几件新鲜事？

雪天捕鸟

夏日拾贝

月夜刺猹

潮汛看鱼

课文向我们介绍了闰土心里的四件希奇的事，那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？

（学生肯定会回答：不，他还有无穷无尽的稀奇事。）

展开想象，还有哪些有趣的事呢？生自由回答。

啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。

师：大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？

师：是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也不完，做也不完的。他就是这样一个聪明能干、机智勇敢、见多识广的农村少年。如果你是少年鲁迅你会用什么样的感情读好这句话？

把鲁迅与闰土的生活做比较，加深学生对闰土的见多识广、鲁迅及他的朋友们孤陋寡闻的理解。）

转眼间，一月已经过去了，这篇文章，你可以分为几个部分呢？学生总结。

小结：

正因为这样，所以鲁迅把少年闰土看作是难得的好朋友，虽然他才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。分别时是多么地难舍难分啊！

课件出示（图）。

有感情的齐读最后一段。

教师总结，拓展延伸

师：好朋友总有离别的时候，可这一别就是三十年。在鲁迅回到自己的家乡，母亲提及这位少年时，他记忆里的这位少年给他的印象是怎样的呢？

课堂作业：请你也用同样的描写方法来来描写身边的人。