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2024-2025学年上学期河南九师联盟高二语文期中测试作文“有用与无用”导写+素材+范文2篇
【原题呈现】
23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)
材料一:
器而不可用,工不为也。学而无所用,学将何为也?
——程颢、程颐《二程集·粹言·论学篇》
材料二:
2020年湖南留守女孩钟芳蓉以676的高分报考了北京大学考古专业,消息一出,舆论一片哗然,“冷门专业”“学考古没有什么用”“毕业后不好找工作”“家庭经济条件不好就应选择好就业、高回报的专业”等网络声音持续不断;如今时隔四年,钟芳蓉再次出现在网络媒体,引发人们的广泛关注,此时的她已经以第一名的成绩考入了敦煌研究院,未来将主要从事敦煌石窟的考古报告工作,她用自己的行动回应了四年前的争议,找到了“心之所归处。
以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。
要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题|不要套作,不得抄袭|不得泄露个人信息;不少于800字。
【审题指导】
本道作文题是材料组合式作文。
材料一为北宋思想家“二程”的名言,材料二为当下社会热点话题,审题时应二者兼顾,首先应明确两则材料的核心内涵。
材料一名言的意思为:器物如果不能使用,那么工匠就不需要做出来;学习的内容如果没有用处,那还学习做什么?该则材料强调了“学以致用”的重要性。
材料二审题的重点在于钟芳蓉面对“考古无用”的争议时用自己的实际行动坚持了下来。该则材料强调了冷门专业未必无用,有用无用需要自己去辨识。
两则材料从核心立意上看是对立的,其最佳立意重在引导学生辩证看到“有用”与“无用”的关系。
所谓“有用”,是指事物具有物质层面的价值,能给人带来看得见、摸得着的益处。
所谓“无用”,是指事物不具备这种实用性,起码在当下不能给人带来实惠。
“有用”与“无用”在特定条件下也是可以相互转换的。这与学生刚学习过的选择性必修上册第二单元《〈老子〉四章》与《五石之瓠》中涉及的“有”和“无”的辩证关系相联系,能够引发考生更加深入的思考。
一切从功利的角度出发,还会让人目光短浅、格局受限不管是个体还是社会都很难有长远的发展所以,庄子经过对“有用”和“无用”的思辨,最终得出一个结论:吾将处乎材(有用)与不材(无用)之间可见,正确的人生态度应该是兼顾“有用”与“无用”。
【优质标题】
无用之用,方为大用
有用无用,重在己身
无用之用,亦为大用
做无用之用成人生大用
视无用之处,窥大用之道
知无用之用,成有用之才
于闲适之间,窥有用价值
以无用之基,筑有用之城
莫因无用遮望眼,岁月沉淀振芳华
“无用”共“无用”,绘人生壮景
有无之用本相生,目光长远方恒立
深耕“无用”之沃土厚酿“有用”之美味
“有用之用”增才干,“无用之用”盈人生
辨清“无用”真面目,莫让“有用”困己身
“有用”为“无用”奠基,“无用”为“有用”添翼
【名句素材】
有之以为利,无之以为用。——老子
人皆知有用之用,而莫知无用之用也。——庄子
只能安定肉体。无用之用,方可安定灵魂。——网络
人皆知有用之用,而莫知无用之用,无用之用,方为大用。——庄子
无望其速成,无诱于势利。——韩愈
如果你有两块面包,你当用其中一块去换一朵水仙花。——柏拉图
永远努力在你的生活之上保留一片天空。——普鲁斯特《追忆似水年华》
我宁愿失去一个印度,而不愿失去一个莎士比亚。——丘吉尔
我愿用我的全部科技来换取与苏格拉底一个下午的相处。——乔布斯
吟无用之诗,醉无用之酒,读无用之书,钟无用之情,终于成一无用之人,却因此活得有滋有味。——周国平
当中国的文学家、科学家开始做很多“无用”的事时,就离诺贝尔奖不远了。——白岩松
【人物素材】
1.十九世纪法拉第沉潜研究多年发现电磁感应现象时,很多人对他的研究表示不解。甚至有一位夫人公然讥笑他的发明乃无用之物。直到后来西门子根据法拉第的理论发明了自动直流发电机,推动人类社会向前发展一大步时,人们才恍然感慨法拉第躬耕无用领域的高明眼光。
2.二战期间,犹太人遭到疯狂的屠杀,他们除了黑面包,更重要的是在黑暗的地下室通过阅读来获得希望。这看似“无用”的阅读让人们明白在人生的历程中原来有人陪伴,自己不再是在黑暗中的踽踽独行者。
3.文革时,杨绛在牛棚昏暗的烛光下都坚持阅读。别人认为她这样做毫无用处,根本不会改变现状。可杨绛先生在那个黑暗时期,正是通过看似无用的阅读来寻找一种解脱,让自己的精神不萎靡,给自己活下去的勇气,热爱生活,更加从容地面对生活给予的磨难。
4.华为创始人任正非先生,于公司成立之初投入资金进行自主创新研究,只为将来不会受制于人。果不其然,数年后,美国对华进行芯片制约、“麒麟”芯片这一当初的无用之物成了华为与美国高通在贸易战中博弈的“底气之物”。
5.钱学森是一流的科学家,但音乐、书法、绘画、摄影……
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