人教版小学数学三年级上册说课稿分数的初步认识 .pdfVIP

人教版小学数学三年级上册说课稿分数的初步认识

根据新课标的要求和教材特点，本节课我确定了以下三个教学目

标：

1、直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写

几分之一，能直观地比较几分之一的大小。

2、经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、

观察，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。

3、感受主动参与、合作交流的乐趣，感悟分数只是来源于生活

并用于生活，获得运用分数知识解决问题的成功体验。

本节课的教学重点是理解分数的含义，初步建立几分之一的概

念。难点是理解分数的含义。

教学设计思路：

本节课的授课对象是三年级的学生，他们已具有一定的整数知

识，在生活中也常常会遇到一些不能用整数来表示的量，虽然他们在

生活中能理解一半和一多半的概念，但只能模糊地来表示某些量。初

学分数，由于分数这一概念比较抽象，与整数有很大的差异，因此，

学生初学分数会感到困难。

针对这些情况，我采用了：情景教学、演示、引导等方法让学生

在自主探索中获取知识，达到最终的学习目的。学法：学生通过分，

涂，折，说等手段及多媒体辅助教学,让学生经历知识的发生、发展

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过程，从而达到帮助学生主动获得知识的目的。采用了自主探索，动

手实践，观察发现，合作交流等方式，使学生生动活泼、主动的、和

富有个性的学习。

教学程序

这节课我安排了四个环节：第一个环节：创设问题，引入课题。

1、出示“平均分”，你知道是什么意思吗？你觉得平均分怎么

样？

2、把6本本子平均分给2个人，你会吗？每个人分到多少？

3、2支笔呢？平均分给2个人，每个人分到多少？

4、1个圆饼呢？平均分给2个人，每个人分到多少？

创设学生所熟悉并感兴趣的现实问题，激发学生的兴趣，让学生

以饱满的热情投入到探究之中，体验分数的产生。

第二个环节：动手实践，自主探究

在这个环节里我安排了三个步骤，分别是：

1、认识1/2

由疑问“怎么表示这半个蛋糕呢？”来产生分数。在现实生活中，

我们经常会碰到类似这样不足一个蛋糕的情况，用整数是无法表示

的，在数学中引入了分数，可以用1/2这个分数来表示这个蛋糕的一

半，让学生说说1/2这个分数是怎样产生的呢？

动手操作是学生必须具备的数学能力。让学生用手中的长方形折

一折，找到1/2，并用斜线涂上颜色。涂好后说一说1/2是怎么来

的？在这个环节设计“折一折”，就是让学生进一步理解的意

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义，为后面让学生动手操作，发现新的分数作了铺垫。

接着学生动手折纸表示后反馈：说说自己的1/2是怎么来的？并

且有意识地收集学生作品：

（1）为什么都能表示1/2？

（2）图形不一样，为什么都能表示1/2

（3）为什么一个1/2大，一个1/2小

经过多次比较，去掉1/2的表面属性，提取1/2的本质属性。

（4）下列图形能用1/2表示吗？

（5）在生活中能找到1/2吗？

2、认识几分之一

数学来源于生活，又应用于生活。在学生初步理解1/2后，根据

学生的生活及学习经验，自主地学习探究几分之一，培养学生进行尝

试学习的意识，让学生获得发现的喜悦。这一步我采用了活动让学生

自主学习几分之一。

活动要求：

想：在心里想好一个分数

写：将这个分数写在方格纸上

选：选择一种自己喜欢的方式来解释这个分数是怎么来的

3、比较分数的大小

这个环节分两个层次。首先，我出示了课件，先出示一条红纸条，

告诉学生可以用“1”来表示，再出示涂了一半颜色的纸条，让学生

估计出1/2。这时再出示涂1/3颜色的纸条，让学生估计出是1/3后，

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教师问：同一张纸条的1/2和1/3哪一个大？这里只要让学生从图上

直观的看出哪个分数大就可以了，简单的说一下为什么。接着再来估

计1/6，可能有一些难度，但有了前面的1/