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认识几分之一
[课前交流。]
师：你发现今天给你们上课的教师跟平时的教师有什么不一样吗.
仔细观察、认真思考会让你们有很多发现。
【评：简短的师生对话，鼓励学生认真观察思考，促进了师生间的情感交流，
同时，也激起了学生学习的兴趣，为新的学习作好了准备。】
一、导入准备
爸爸，他们带了一些东西〔出示4个鸡腿、2个牛堡和一个月饼〕
〔1〕鸡腿怎么分.生：一人两个。
牛堡呢.生：一人一个。
提醒：每人分得同样多，也就是平均分。板书：平均分。
〔2〕蛋糕怎么分.
生：一人一半。〔动画演示从中间切开蛋糕。〕
每人分得一半，也可用一个数“〞来表示，知道这是什么数吗.
出示课题：认识分数。
【评：让学生在生活中非常熟悉的分东西情境中，复习本课概念的关键――
“平均分〞。再由“一半〞引出，初步认识的意义，学生也很自然的作好了认识
分数的准备。】
二、探索、活动。
1、认识二分之一。
〔1〕师：把一块蛋糕平均分成了2份，其中的1份就是它的，另一半呢.〔也
是它的〕板书：把一块蛋糕平均分成了2份，每份是它的。
.v.
..
〔2〕折出。
师：拿一块长方形的纸，先折一折，把它的涂上着颜色。
学生活动。
师：你是怎么表示的.
生1：把它竖着对折，再把其中的1份涂上颜色。
生2：把它横着对折，再把其中的1份涂上颜色。
师：可以横着对折、竖着对折，还可以怎么对折.
生3：还可以斜着对折。
师进一步证实：斜折，折出来的一份是它的二分之一吗.学生肯定。
电脑显示：
师：这些折法一样吗.为什么涂色局部都是长方形的二分之一呢.
生：因为长方形都被平均分成了两份，其中被涂色的一份就是它的二分之一。
〔3〕判断。
出示：下面哪些图形里的涂色局部是，在〔〕里画“〞
〔〕〔〕〔〕〔〕
小结：一个图形，只要把它平均分成二份，每份就是它的二分之一。
【评：在初步认识的根底上，通过让学生折一折，用不同的现象表达的本
质――“只要是平均分成2份，其中的一份就是原来物体的。最后再由判断练习
稳固学生对的认识，同时引出几分之一。】
2、类比迁移，认识几分之一。
〔1〕可以用哪个分数表示呢.为什么.
生：这个长方形被平均分成了3份，其中的一份是它的三分之一。
.v.
..
〔2〕师：分数家族里除了外，还有、、……很多很多分数。
板书：、、、、、……
师：你想认识哪一个分数，想自己折还是教师告诉你.〔学生选择了自己折〕
拿一纸折一折〔有圆形、长方形、正方形的纸〕，并用斜线表示出这是几分之一。
学生活动。汇报交流：你涂色的局部是这个图形的几分之一.
生1：〔示〕把图形平均分成了4份，一份是。
生2：〔示〕把图形平均分成了8份，涂色的一份是图形的。
师：教师还发现了几个特别的图形。〔示学生作品〕这位同学他特别想表示
哪一个分数.是吗.为什么.
生：他分得每份大小不一样。
师：要表示一个分数，有三个字很关键，也就是――平均分。4人小组互相
说一说，你是怎么分的.表示哪个分数.
逐一展示学生的一些作品：
这些分别是什么图形.它们有什么共同的地方.为什么你觉得它们都是.
师：只要平均分成4
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