人教版小学数学三年级上册倍的认识说课稿 .pdfVIP

人教版小学数学三年级上册倍的认识说课稿

一、说教材：

1、教材内容：

2、教材分析：

“倍的认识”一节是在学习了7的乘法口诀后出现的。例2，是

以三个小朋友用小棒摆正方形的情境，根据2个4根，3个4根与1

个4根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。例3，是引导学生

用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，

为解决问题构建“思维模式”。

3、教学目标：

(1)经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”

的含义。

(2)在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思

路。

4、教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的

概念。

教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。

5、教具、学具准备：

多媒体课件、小棒、图片。

二、说教法：

根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物

操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学

习氛围，自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地

位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建

立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。

三、说学法：

1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。

2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简

洁的语言有条理地表达自己的思考过程。

四、说教学过程：

本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，

分以下环节进行教学。

(一)创设情境，引入新课。

(二)动手操作，探究新知。

首先让学生观察课件中的3名小朋友，让学生自己发现，引导得

出：2个4根及3个4根。在学生有了一定的感知后，再揭示“倍”

的含义(3个4根也可以说成4的3倍)。接着让学生自己动手摆一

摆，说一说，让他们感到“一个数的几倍”的存在，并体验到它的

含义与作用，真正理解“一个数的几倍”具体描述的是什么内容。

其次，课件出示例3，先让学生自己尝试摆圆，第一行摆2个圆，

第二行摆的是第一行的4倍。这时，学生很容易理解第二行摆的圆

必须有4个第一行那么多，也就是4个2，所以要在第二行摆8个。

学生脑海里建立起“第一行几个，第二行有多少个同样多的几个，

就是几的多少倍”的表象，并得出用乘法计算的结论。

在这一环节中，书中的“做一做”几练习十七第1、4题，目的

是巩固新知，加深对“倍”的概念的理解，理清“一个数的几倍”

的具体意义，达到融会贯通。

(四)全课小结，激励评价。

让学生畅谈自己在本节课的表现和收获，体现了新的课程理念，

给学生充分表现自己的机会。

“倍的认识”是学生初次接触，由于倍的概念较抽象，学生不容

易理解，所以，我在教学中，以创设情境、自主探索的方式导入，

将抽象的知识转化成学生能看得见、摸得着得东西，从而激活了学

生的学习兴趣，并以情境贯穿整节课的教学，同时从以下几个层次

展开教学，有利于突出重点，突破难点：

(1)注重方法渗透。在本课中我多次安排学生动手操作的环节，

让学生通过摆一摆、画一画等活动，让学生在学习中边学边练，加

深了对所学知识的理解与运用。

(2)慎重处理课尾。课尾往往是学生注意力最容易分散、学习效

率比较低下的时候，而此时我在练习的设计上，通过“倍”的擂台

赛的形式，一下子和学生拉近了距离，激发了学生参与的欲望，让

每一个学生都跃跃欲试，并引导学生快速列式计算，让学生掌握了

方法，既巩固了知识，又提高了计算能力。

总之，全课设计始终围绕学生的活动展开，意在调动学生参与学

习方面所做的努力，以学生为主体，教师为学生的引导者、参与者

与组织者，让学生在自由、快乐和民主的气氛中学习知识，使学生

通过自己的活动理解“倍”的概念形成的全过程。

猜你喜欢：

人教版小学数学一年级上册第三单元1~5的认识

和加减法第三节第几同步测试

人教版小学数学一年级上册第三单元1~5的认识和加减法第三节

第几同步测试姓名:________班级:________成绩:________小朋友，

带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定

是最棒的!一、解答题(共4题；共20分)1.