(2024年新版)人教版一年级数学上册《第三单元 认识立体图形》教案.pdfVIP

第三单元认识立体图形

3.1立体图形的认识

单元说明:

“认识图形”是学生学习“图形与几何”知识的开始，主要是从形状这一角度使学生初

步认识物体和图形。为了分散难点，这一单元只安排了立体图形的认识，包含三方面的内容：

一是在物体分类的活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形；二是解决简

单的实际问题；三是会用同样的立体图形进行拼组。

建议如下:

1.注意培养学生的观察意识和能力。例如，可以让学生观察身边的物体分别是什么形状

的，哪些物体的形状相同等。

2.给学生提供充分的动手操作的机会，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面可以

使学生形成初步的动手操作能力。

3.要让学生经历解决问题的全过程，感受解决问题的基本方法；要鼓励学生积极探索，

主动利用已有知识发现新知识；要注意保护和鼓励学生的创新意识。

4.重视对“成长小档案”中内容的研讨，重视对学生进行学习方法的指导。

【课题名称】第1课时立体图形的认识

【课型、课时】新授课1课时

【教学内容】人教版一年级上册67页--69页。

【教学目标】

1.通过摸一摸、猜一猜、搭一搭等活动，形成对长方体、正方体、圆柱和球的直观认识，

能在实际情境中辨认这些图形，准确说出它们的名称。

2.经历从实物抽象到图形的过程，初步培养学生的观察能力和动手操作能力，建立空间

观念。

3.体会数学和实际生活的密切联系，渗透分类的数学思想。

【重点难点】

教学重点：对长方体、正方体、圆柱和球的一般形状特征有一定的感性认识。

教学难点：正确区分长方体和正方体。

【课前准备】

1.教师：教具：长方体、正方体、圆柱和球的教具和图片

教学课件：课件

2.学生：课前预习：标注完成《素养提升手册预习卡》

学具：生活中各种形状的物体。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

1.猜谜语。

教师：同学们，上课前我们先玩一个猜谜语游戏（课件出示谜语）

小小一个长方体，肚里装着尺和笔，

小朋友们来上学，把它放进书包里。

打一学习用品，猜一猜是什么？

学生：文具盒。

教师：你们太聪明了，文具盒不但是我们的学习用品，它还蕴藏着很多的数学知识，一

起和老师进入数学王国去探索吧！

2.揭示课题。

出示一些物品的图片：

教师：你们知道这些物品分别是什么形状的？

预设：学生可以说出长方体，正方体，球，但对圆柱比较陌生。

师：今天我们就来认识这些图形。（板书课题：认识立体图形）

【设计意图】给学生展示最直观、最简单的实物模型，引起视觉上的直观认识。

二、交流实践、探究新知

1.分一分。（第5页课件展示）

教师：你能按形状分一分这些图形吗？自己试着分一分，并在小组内说说自己分的结果。

预设：学生把形状相同的物品摆放在一起。

学生1：球和圆柱放一起，这些都是圆圆的。

学生2：长方体和正方体放一起，这些都是四四方方的，摸起来平平的。

教师：还能再详细的分一分吗？

学生1：它们都圆圆的，鼓鼓的放一起。（球）

学生2：它们上面是圆形的，下面像柱子一样放在一起。（圆柱）

学生3：这些是长长的。（长方体）

学生4：这些是方方正正的。（正方体）

2.认识立体图形。

（1）认识球

教师：你能拿出和它形状相同的物体吗？(拿出一个球的实物)

这种图形是球体，我们通常把它叫作球。

教师：我们来摸一摸，滚一滚，你能发现什么？（学生操作交流后播放视频）

小结：球是圆圆的，很光滑，能向四面八方滚动。

教师：把球画在纸上，就是这样的。(在黑板上贴球的图片)

追问：它们是我们研究的球体吗？为什么？（第13页课件展示）

预设：这些虽然也是球，但它们不是圆圆的，不能向四面八方滚动。

（2）认识圆柱

教师：你能拿出和它形状相同的物体吗？(拿出一个圆柱的实物)

这种图形是圆柱。

教师：我们