(2024年新改)人教版一年级数学上册《1~5的认识》教案 .pdfVIP

一、5以内数的认识和加、减法

单元集体备课

本单元内容主要由两部分组成：一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。

本单元内容是数概念中最基础的内容之一，是小学生学习数学的开始。在此阶段，要让学生初步经历从

日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，使学生了解数学的用处，

体验学习数学的乐趣，从而为今后的学习奠定基础。

教科书将1～5各数的认识相对集中编排，将认数与加、减计算穿插进行，适当结合。教科书加强

了数概念教学，帮助学生从各个方面对数概念进行认识。在1～5的认识中，教科书完整地呈现了数概

念的形成过程：数数——抽象出数——摆相应数量的实物——根据对应的数量将圆圈进行涂色。在分别

认识了1～5的基础上，借助计数器感知相邻两个数的关系，通过摆小正方体的过程从整体上把握1～5

各数的顺序，不仅增加学生学习的兴趣，还为后面认识立体图形打下基础。同时，适当地渗透了集合、

一一对应、统计等思想。

教科书通过多种方式将数与形、式与图适当联系起来。在加、减法的初步认识中，教科书借助情境

图、过程图等直观演示，强调加、减法的含义。在计算时，教科书借助对话框，突出算法的多样化，允

许学生用自己喜欢的算法进行计算

学生已经会认、读0～5各数，对于0～5的加、减法，大多数学生也会计算。本单元的内容对于学

生来说，主要有两个难点：一是写数字，初入学的小学生对数字的结构和笔顺不易掌握，比如有的学生

往往把上、下、左、右位置搞错；有的学生书写不规范，写5、2、0等数字时，拐弯不圆滑，写得不整

齐、大小不匀称。二是对加、减法的含义的理解，虽然有部分学生能很快说出0～5的加、减法的计算

结果，但更多的是一种记忆，对于加、减法的含义并不清楚，算理也并不明白，教学中要加强对加、减

法含义的教学。

1．把写数字作为教学重点，并注意培养学生良好的书写习惯。在教学写数字时，可以让学生认真

阅读教科书中的书写范例，弄懂写数字的起点、笔顺、终点的标志，养成认真仔细、一丝不苟的良好习

惯。

2．分与合既是数概念的重要方面，也是计算的重要基础。在教学时，不能仅仅让学生会背、会唱

读，而是要借助直观操作帮助学生理解、建立表象，便于学生深入记忆。

3．在加、减法含义的教学中，教师可以尽可能地采用实物情境图、直观图等帮助学生理解加、减

法的含义。要注意在观察和动手操作的基础上，对学生进行“看图说一说算式所表示的意思”“怎样做同

样多”等训练，帮助学生加深对加、减法含义的理解。

4．充分发挥每一道练习题的价值，把解题的过程变成培养学生能力的过程。要给学生留出读题和

思考的时间，给学生提供和同伴交流的机会，并带领学生梳理解决问题的过程：认真读题，弄清题目的

意思；仔细思考，寻求解决问题的办法；倾听交流，学会和他人分享；静心解答，将自己的思维外化；

耐心检查，培养反思能力。

1.1～5的认识

第1课时1～5的认识

教学内容

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教科书P12～15，完成教科书P16“做一做”。

教学目标

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1．经历从生活情境中抽象出1～5各数的过程，初步感知1～5各数的基数含义，

知道1～5的数序，并会认、读、写这5个数。

2．借助计数器、点子图卡片等学习用具，感知后一个数是在前一个数的基础上增

加1得到的，初步建立数感。

3．培养学生认真观察、积极动手的能力。

教学重点

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掌握1～5各数的基数含义。

教学难点

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1～5各数的写法，初步培养数感。

教学准备

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课件、数字卡片、点子图卡片、计数器。

一、创设情境，引入新课

课件出示教科书P12～13情境图。

师：你们看，这个院子里热闹极了！仔细观察，从图中你都看到了什么？和你的同

桌说一说。

【学情预设】学生可能会说：图中有房子、树、人、小狗、椅子、玉米、南瓜、

鹅、鸭子、向日葵、萝卜、大雁等。有的学生可能说出物体的具体数量，有的学生可

能汇报的信息是凌乱且不全面的。

师：同学们说了这么多，老师都记不住了。想一想，怎样把观察到的结果记录下来

呢？

【学情预设】学生会想到画下来、用点子图表示出来、直接