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    后进生教化转化的激励艺术

    班主任工作中，班工作能否顺当开展，良好的班风能否形成，很大程度上取决于后进生转化工作有没有做好。后进生的“后进”往往是因为学习差、表现差，得不到学生群体的敬重和接纳。有些老师也往往对他们缺乏理性的相识，存在嫌烦心理，忽视了他们的价值和潜能，忽视了这些学生是可塑的、可发展的，采纳冷落、责难或其他简洁粗暴的方法，使他们更加自卑或自暴自弃，激起逆反心理，往往与老师、班集体的关系恶化，给班主任工作带来很大的阻力。其实，从心理学角度看，后进生也特别希望能得到所处群体的认可和接纳，希望有胜利的体验，希望得到人格上的敬重。依据后进生的这些心理特点，在后

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