4.2地下水 大单元教学设计苏教版科学三年级上册.pdf

第2课时教学设计

课题《地下水》

新授课☑章/单元复习课□专题复习课□

课型

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

本课教学内容分三个部分：

第一部分，初步认识地下水。通过让学生猜测涌动的泉眼和水井中的水是从哪儿来的，

了解地下水的存在。

第二部分，重点认识地下水的成因和储量。这个部分包括两个活动：活动一，通过指

1.教

导学生制作一个简易水井模型，模拟井水的形成过程，让学生初步了解降水是地下水的主

学内容

要来源，这些水会渗透到地下储存起来；活动二，通过阅读地下水形成示意图，认识地下

分析

水的成因、分布、储量。

第三部分，认识地下水的用途和补充方式。主要让学生知道地下水是人们饮用水的主

要来源之一，了解地下水过度开采的现状和保护地下水资源的方法，树立合理开采地下水

的意识。

三年级的学生已经积累了部分生活经验和具备了初步的观察能力，对于泉水和井水有

一定的了解，但无法建立概念联结说清地下水的成因。地下水资源的多少影响着人们的生

2.学

活，教师要用好地区资源与课堂紧密联系，方便学生直观感受并代入思考。在动手制作水

习者分

井模型时，考虑到三年级的学生动手能力较弱，需要教师做好充分的课前材料准备，保留

析

学生最需要最直观的制作部分，排除干扰节省时间，为学生在课堂上提供充足的讨论、思

考与体验的时间。

科学观念：知道地下水在地表的表现形态和形成原因。

科学思维：通过水井模型，解释地下水的形成过程。

3.学

探究实践：能多人合作制作一个水井模型，并结合地下水的形成示意图说明地下水的成因、

习目标

储量、储存区域。

确定

态度责任：借助阅读和研讨，体验到合理开发和保护地下水资源的重要性，有保护地下水

资源的意识。

4.学

重点：知道地下水的成因。

习重点

难点：多人合作完成简易水井模型的制作。

难点

5.学

表现程度自互师

习评价评价任务评价标准

☆☆☆☆☆☆评评评

设计

知道地下水是人类用水的重能基本能不能

认识地下水要来源之一，并能对泉水和

井水的来源进行合理猜测。

制作简易水井能按照实验步骤完成实验内能基本能不能

模型容，总结井水形成的过程。

分组讨论，了解地下水的来能基本能不能

地下水的来源

源。

地下水的补充了解补充地下水的方法。能基本能不能

教师活动学生活动

环节一：认识地下水

教师活动学生活动

同学们，我们已经知道河流、湖泊是人们重观看图片，进行讨论。

要的淡水资源，丰富的淡水资源孕育了包括通过观看图片，提升兴趣，学生回答地