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2024年初中物理的教学反思

初中物理的教学反思1

在进行测量液体和固体的密度的探究实验中本人首先让学生复了一下密度的概念以及密

度的公式，通过公式知道如果要求物质的密度，就要知道物质的质量和体积，物体的质量我们可

以用天平来测量，物体的体积有的可以用量筒直接测量，有的则不用。规则的物体我们可以用数

学上的方法测得。例如：长方体的体积=长、宽X高，圆柱体的体积二底面积X高。不规则的物体，

密度比水大的，可以用排水法，就是在一个量筒里加入一点量的.水，再将物体放入水中液面上

升，两个体积差就是物体的体积。如果密度比水小的，比如木块可以用压入法、吊挂法、捆绑法、

埋砂法等。分组实验用天平和量筒测物质的密度［量筒和量杯的使用］量筒和量杯是实验室中常用

于测液体体积的仪器。使用时应注意：

L首先观察量筒刻度单位和最小分度表示的体积，以及最大测量体积值。

2.要置于水平桌面上读数。读数时视线应与凹形液面底部（或凸形液面顶部）相平。

3.读数时。液面靠近哪条刻度线,就读该刻度示值。一般不作估读。实验时要注意让学生自

己亲自动手实验，学生通过自己动手实验,测出物体的质量和体积，之后通过公式就能计算出物

质的密度。

在查密度表，可以知道是什么物质。例如探究如何测量盐水的密度，有学生的探究方案是先

测出一杯盐水的总质量，把整一杯盐水倒入量筒测出体积，然后测出空烧杯的质量，得出盐水的

密度。还有的是先用天平测出空量筒的质量，然后往量筒中倒入一定量的盐水测出他们的总质量

同时得出盐水的体积和质量算出盐水的密度，看到这种情况，我引导他们分析各种方案中可•能出

现的误差，匕戢他们的探究方案的优劣，用误差最小的做实验，后来我发现学生很快完成了探究

实验，并且效果很好。我也感到很轻松和愉悦。教学中我深刻的体会到：在课堂上一定要把主动

权交给学生，让每一个学生都有参与的机会。使学生成为课堂的积极参与者成为课堂的土人公。

我不但教得轻松愉悦。而且教学效果非常好。也让我体会到了新课程标准的要求和新教学理念对

教学的指导意义有多么的重要。

在今后的教学实践中我要更深入的体会它的作用。但是在教学过程中我也发现了一些问题，

也是我自己本身的问题，就是我的口头禅太多，且语言太平淡，没有激情，其次是在实验过程

中要注意引导学生，这样学生进行实验后更能理解。

初中物理的教学反思2

在新课教学结束后我们都要花一定的时间和精力来帮助学生对一阶段所学的知识进行一定

的复习，在初三结束电学的新课教学后也不例外。在以往的教学中，我通常采用的方法是：把电

流相等和电压相等这两种情况作为复习的两条主线来进行即根据串联电路分压和并联电路分流

原理来进行复习。

我的传统做法是先把一般的‘电学问题归纳为：

㈠、电流I相等时(导体串联时)，导体(或电路)两端的电压U(U=IR)、电功率P(P=UI)、

电功W(W=UIt)、电热Q(Q=I2Rt)均跟导体(或电路)的电阻R成正比。

(：)、电压U相等时(如导体并联时、各家用电器等)，导体中的电流I(I=U/R)、电功率

P(P=U2/R)、电功W(W=U2/Rt)、电热Q(Q=U2/Rt)均跟导体的电阻成反比。

在此基础上，再利用讲述的方法把相关的基本规律和其他的知识点告诉学生，让学生送一步

熟悉和记忆。

初中物理的教学反思3

在过去的教学中，只是单纯的注重知识的传授忽视对学生愿望和学习方式的注重。自使用

新教材后，我们普遍感到压力，必须不断提高自身的素质，来满足新课程的要求。新课程的精神

就是把教师和学生从繁重的教学和学习中解放出来，给他们更大的个人发展空间。新课程的要求

教师能够结合本学科的特点，针对所教学生的实际情况，对教学的内容和形式进行调整和创新。

以前教材中偏难，偏旧，没用的东西不少，现在教材中有价值且适用性强的内容多了，并且

在教学中能给学生