2023年人教版数学三年级上册千米的认识教案范文(精推2篇) .pdfVIP

人教版数学三年级上册千米的认识教案范文（精推２篇）

〖人教版数学三年级上册千米的认识教案范文第【1】篇〗

学习目标：

1．使学生认识千米(公里)，初步建立千米的空间表象。

2．使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。

3．培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，

并适时渗透思想教育。

学习重点：

建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。

教学难点:

千米慨念的建立。

教具学具:

米尺、多媒体及课件一套。

教学过程:

一、复习导入

（一）前几天，老师和小朋友一起在操场上进行了测量。下面请

同学们边看屏幕，边想:我们是用哪个长度单位测量100米的

1.我们已经学过哪些计量长度的单位请按从大到小的顺序说一

说。米分米厘米毫米

1米等于多少分米1分米等于多少厘米1厘米等于多少毫米(1米

=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)

2．谁能比划一下1米的长度一起比划一下1分米、1厘米、1毫

米的长度。

3．说出下列测量活动用什么长度单位合适

(1)测量铅笔的长度。(厘米)

(2)测量硬币的厚度。(毫米)

(3)测量课桌的高。(分米)

(4)测量教室的长。(米)

4.师:如果要测量小圩到大圩的距离，可以选用我们已经学过的

哪个单位来测量呢

二．课题提出，新课学习

师:用米测量太麻烦了。小圩到大圩的距离比较远，而米这个单

位较短。那用什么单位呢今天我们就来认识一个长度单位家族里的新

朋友:千米

板书课题:千米的认识

1.学习千米的认识，你们最想了解有关千米的什么知识

2.提出学习目标:

（1）千米的实际长度，并学会千米和米的简单换算。

（2）千米的应用。

设计意图：从测量本地两个乡镇距离引出新知，使学生认识到数

学可以帮助人类理解周围世界，从而增强学习主动性。引导学生自己

寻找目标进一步体现学生主体意识，调动学生参与学习的积极性。

（三）认识1千米的实际长度

那1千米到底有多长呢

1．师:老师手里拿的米尺是1米长，用这把米尺连续量几次是

1000米板书:1000米

1000米用我们今天所学的千米作单位就是1千米。

板书：1千米

板书：用米尺量1000次的长度正好是1千米。

2．请看屏幕:上次我们量出了100米的长度，几个100米的长度

正好是1千米

板书:10个100米的长度正好是1千米。

3.我们学校的操场一圈是200米，沿操场(一圈200米)走()圈

的长度正好是1千米。

板书:沿操场(一圈200米)走5圈的长度正好是1千米。

想一想:我们沿操场走一圆大约用了几分钟(3分钟)

那么沿这操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟(15分钟)。。

板书:走15分钟的路程，长约1千米。

设计意图：利用多媒体唤起对行走本地区实践活动的回忆，以情

激情，既使学生感到身边处处有数学，又助于抽象“千米形成正确

的表象，从而加深对千米的认识。

1千米等于1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑

扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使人一听就明白。

l(停顿)千米=1000(停顿)米

〖人教版数学三年级上册千米的认识教案范文第【2】篇〗

设计理念

帮助学生建立相应的长度观念是本单元的一个重要内容，也是解

决生活中实际问题的基础。千米的长度观念比较难建立，除了选用教

材中提供的资源，教师还应该自主开发一些学生身边的素材帮助学生

理解所学知识。对于千米的感受，应将实际感受与发挥学生的想象力

结合起来。教学“千米”时，一定让学生们实地走一走，知道从哪里

走到哪里（或往返几次）正好走了1千米，使他们初步形成千米的长

度观念。学生形成了较清晰的长度单位的观念，对长度单位之间的进

率就容易掌握。

教学内容

《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第7