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构造论证[二]
知识概述
各种探讨给定要求能否实现,设计最佳安排和选择方案的组合问题.解题时,既要构造出取得最值的具体实例,又要对此方案的最优性进行论证.论证中的常用手段包括抽屉原则、整除性分析、染色分析和不等式估计等.
兴趣篇
如图5-1所示,在的警戒方格内,每个哨所可以监视横、竖、斜方向的全部单位方格.现在已经建了两个哨所.请你挑选一个方格,再建立一个哨所,使得所有的方格都被监视到.
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图5-1
(1)把1,2,3,,8,9按合适的顺序填在图5-2第二行的空格中,使得每两个上、下对齐的数之和都是平方数.
(2)能否将1,2,3,,10,11按合适的顺序填在图5-3第二行的空格中,使得每两个上、下对齐的数之和都是平方数?
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图5-2
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图5-3
今有长度为1,2,3,,198,199的金属杆各一根.请问:能否用上全部的金属杆,不弯曲其中的任何一根,把它们焊接成:(1)一个正方体框架;(2)一个长方体框架?
老师对六位同学的三门功课语文、数学、体育进行了一次测验,六位同学的体育得分都是1分或者2分,数学得分都是1分、2分或者3分,语文得分都是1分、2分、3分或者4分.如果一位同学的三门功课成绩都不低于另一个同学的三门功课成绩,就说这个同学比另一个同学优秀.测验完成后老师发现这六位同学谁也不比别人优秀,请问:这六位同学三科得分分别为多少?
把图5-4中的圆圈任意涂上红色或蓝色.问:能否使得每一条直线上的红圈个数都是奇数?
图5
图5-4
(1)能否在的方格表的各个小方格内分别填入数1,2,,15,16,使得从每行中都可以选择若干个数,这些数的和等于该行中其余各数之和?
(2)能否在方格表的各个小方格内分别填入数1,2,,24,25,使得从每行中都可以选择若干个数,这些数的和等于该行中其余各数之和?
图5-5是把一张的方格纸去掉两个角所得的图形.
(1)请把所有的格子涂上红、蓝两色之一,使得每个小长方形(不论横竖)的2个方格中都恰有1个红格和1个蓝格;
(2)能否用的小长方形恰好拼满这张表格?
图5-5
图5-5
全班25名同学分五排,每排五人坐在教室里,每个座位的前、后、左、右位子称为它的邻座.在儿童节每一位同学都买了一份礼物送给他的一个邻座,能否可以让大家适当的送出礼物,使得每一位同学都刚好收到一份礼物呢?
将一个的方格表分为如图5-6的5块区域,在其中填入16个互不相同的正整数,使得每一块区域中所填数的和都相等.这16个数的总和最小是多少?
图5-6
图5-6
能否将1,2,3,,9,10排成一行,使得任意相邻三个数之和都不大于16?能否使得任意相邻三个数之和都不大于15?
拓展篇
有7个不为0的自然数,它们的和正好等于它们的积.请写出一组满足要求的数.
如图5-7,平面5个点,它们之间可以连10条线段.请问:至少要去掉多少条线段,才能使得其中没有以这5个点为顶点的三角形?
图5-7
图5-7
如图5-8,一个幸运转盘分成内圆和外环两部分,并且被五条半径平均分割开.其中内圆是固定的,外环可以转动,但转动后必须使得分割线重新组成半径.请把0至9这10个数字分别填入图中的10个区域,使得不管外环怎么转动,总有大圆的一个扇形的两部分所填数字的和为9.
图5-8
图5-8
平面上6条直线,它们的交点称为“结点”,每条直线上“结点”的个数称为这条直线的“标志数”.图5-9中的3条直线的“标志数”都等于2,只有一种取值;图5-10中的3条直线的“标志数”却有两种取值.现在请你用直尺画出6条直线,使得它们中间任何3条直线都不共点,且相应的6个“标志数”至少取3个不同的数值.
图5-9
图5-9
图5-10
(1)能否将1至8这8个数放在一条直线上,使得任意三个相邻数的和都不小于13?
(2)能否将1至8这8个数放在一个圆圈上,使得任意三个相邻数的和都不小于13?
一本故事书有10篇故事,这些故事占的篇幅从1页到10页各不相同.如果从书的第1页开始印第一个故事,每一个故事总是从新的一页开始印,那么故事从奇数页起头的最多有几篇?最少有几篇?
在的方格表中至少应该去掉多少个格子,才能使得剩下的图形中不存在如图5-11所示的“L型”?
图5-11
图5-11
黑板上写着3个数8,18,28,老师现在请一些同学上黑板对这3个数进行操作.进行一次操作是指:把3个数都进行如下变化,或者减1,或者加2.请问:能否经过若干次操作后得到6,7,8?能否经过若干次操作后得到8,8,8?
有3堆石子,每次可以从这三堆中同时拿走相同数目的石子(每次这个数目可以改变),也可以由一堆中取一半石子放入另外任一堆石子中.请问:
(1)如果开始时,3堆石子的
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