吨的认识教学反思.docxVIP

中卫七小信息技术应用能力提升工程2.0认证材料杨宏

《吨的认识》教学反思

“吨”的概念比较抽象，离学生的生活实际比较远,我为了使学生能更好的理解和掌握这个概念,在课前作了学习材料的准备,让学生充分体验建立表象,虽然学生已学习了质量单位“克”与“千克”,对质量单位有一定的了解,在日常生活中也许见到过“吨”,但质量单位不像长度单位那样直观,具体,这么大的质量单位,孩子们在日常生活中很少接触,吨是较大的计量单位，学生缺乏感性认识，在练习中我设计了多种形式的练习，并不断地把陌生的物体与学生熟悉的事物相联系，让学生产生联想，使学生正确建立1吨的观念。学生会有不同的想法，通过这个环节的讨论，有助于学生去除外在的属性，真正初步建立1吨的观念。课堂中联系生活中10袋大米的质量、40名同学的体重等问题，再一次让学生展开了丰富的想象，具有一定的开放性，让学生在解决问题的过程中感受到数学知识与生活实际的密切联系，同时也在运用所学的知识解决实际问题的过程中感受到学习的快乐。这样，我就将数学知识与生活实际联系在了一起，将书本知识活学活用。使小小的课堂走向更广阔的生活天地，激起学生对数学的兴趣。数学必须贴近生活，变抽象为具体，变无味为有趣。让数学生活化、情境化、趣味化，让学生在生活中感悟数学、运用数学，让学生体会数学与生活同在的乐趣。

困惑:

(1)三年级的学生小,计算能力较差,让学生推算多少个物体重约1吨还比较困难。

(2)是否有更直接的物体能帮助学生建立1吨的表现。

(3)有的学生对“千克”,“克”的质量的表象还不清晰,对以“吨”为单位的物体质量的估计就有些离谱.

总之本节课,我注重从学生的生活经验和已有的知识出发,通过实践活动,让学生观察,体验,分析,推理,估计,想象,在探索中体验,在体验中去学习能使学生在主动获取新知的过程中,思维得到锻炼,创新意识能力得到提高。

改进的地方：

我在教学时，要多设计一些让学生参加体验物体重量的实践活动，使学生能联系实际物体重量进行想象，在头脑中初步形成吨的表象，感悟“1吨”的重量，并逐步由抽象到具体，可以使学生形象地建立“吨”的重量观念，认识到吨与千克的进率关系。