2020年智慧树知道网课《创新思维与教育领域创新创业》课后章节测试满分.pdfVIP

第一章测试

1

【单选题】(1分)

我们认为创新创业教育的价值属性是（）

A.

创新思维

B.

培养精神

C.

教育的方式或者手段

D.

创办企业

2

【单选题】(1分)

专创融合需要教学评估做出相应的改革，下列不属于改革方向的是（）

A.

成果导向

B.

注重过程

C.

全靠自主探究

D.

注重学生发展

【单选题】分

即便在教育领域，同样充满着不确定性。这种不确定性体现在了教育的方方面面，越来越

多的人都需要接受教育或者继续教育这是体现哪个方面（）

教育服务提供者

接受教育的途径

教育内容

受教育对象

【单选题】分

下列不属于创新创业教育宗旨的是（）

启迪思考

开发智慧

启发探究

培养工作能力

【单选题】分

美国堪萨斯大学教育学院的赵勇教授认为，创新创业教育并不是在现有教育的基础上或

者按照现有教育的套路加上新的课程和活动，而是教育的（）

彻底转型

教学内容改革

教学方式改革

教育者改革

第二章测试

【单选题】分

三维模型理论的提出者是（）

斯滕伯格

奥斯本

吉尔福特

【单选题】分

提出智力三元论的心理学家是（）

瑟斯顿

斯皮尔曼

吉尔福特

斯滕伯格

【单选题】分

美国心理学家伍德沃斯将动机认为是决定行为的内在动力，动机具有三方面功能，不属于

的是（）

指向功能

维持和调节功能

评价功能

激发功能

【单选题】分

一般决策过程包括几个方面，其中第二步是（）

行动选择

问题分析

问题诊断

问题识别

【单选题】分

曹冲称象主要反映出的是（）

聚合思维

发散思维

动作思维

逻辑思维

第三章测试

【单选题】分

在整个创新思维活动中，所要解决的创造性问题就会像磁石一样吸引着创造者，使其忘掉

周围的一切，全身心地投入到创造活动中。这体现了创新思维的（）

潜在性

逆向性

目标指向性

综合性

【单选题】分

寻找事实“——寻找构想——寻找解答”的三段式模式是（）提出的？

华莱士

华盛顿

拿破仑

奥斯本

【单选题】分

假设的问题不论是任意选取的，还是有所限定的，所涉及的都应当是与事实相反的情况，

是暂时不可能的或是现实不存在的事物对象和状态。这是哪类发散思维的方法（）

一般方法

演绎法

假设推测法

集体发散思维

【单选题】分

将一个领域中的原理、方法、结构、材料、用途等移植到另一个领域中去，从而产生新事

物的方法，这是形象思维方法的（）

移植法

想象法

模仿法

组合法

【单选题】分

下列不属于逻辑思维特点的是（）

严密

不确定

规范

可重复

第四章测试

【单选题】分

根据人们对事物的愿望、要求来进行创新的思维方法且是与缺点列举法相对应的一种创

新思维方法是（）

希望点列举法

缺点列举法

重复点列举法

特性列举法

【单选题】分

异物组合法组合方式不仅局限在物和物的范围内，事和物、事和事也都可以组合，异物组

合的形式不包括（）

功能组合

作用组合

成分组合

原理组合

【单选题】分

综摄法是由哪位教授提出的一种利用外部事物启发思考、开发创造潜力的方法（）

艾宾浩斯

杜威

•

威兼戈登

加德纳

【单选题】分

奥斯本检核表法是一种非常实用的技法，下列不属于它的注意事项的是（）

检核表法主要提供的是一种思路

检核的内容可做适当改变

应和其他创新方法结合使用

根据创新对象明确需要解决的问题

【单选题】分

完全摒弃了口头表达的笔头风暴“”，由联邦德国创造学家荷立创造，其特点是用书面畅述

来激励智力的是（）

函询智力激励法

头脑风暴法

法

默写式智力激励法

第五章测试

【单选题】分

作为一种催化剂，学校正在促使知识传授与（）的结合，特别是在高等教育和各种职业培

训中，许多学校教育机构和其他培训机构正日益以一种企业或商业实体的形象出现

实践

创业

培训

市场

【多选题】分

五层次理论认为一般产品是产品的基本形式，产品应包含的最基本功能是什么（）

品牌

品质

包装

形式

产品特性

【多选题】分

创业机会的识别的常用方法有（）

通过创造获得机会

通过市场竞争获得机会

通过问题分析和顾客建议发现机会

通过系统分析发现机会

【多选题】分

导致管理风