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新修订小学语文配套教材

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语文教案

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《识字6》第二课时教学设计

语文教案/小学语文/小学一年级语文教案

编订：XX教育机构

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小学一年级语文教案

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精品教学设计

《识字6》第二课时教学设计

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

【教学目标】

1、情境中积累量词。

2、能正确运用量词。

3、能正确运用量词并抓信环境特点描写环境。【教学过程】

教学过程教师活动学生活动媒体一、复习1、请同学们想一想，上节课我们学了点

什么新知识。

2、请同学们看着大屏幕（图文结合），老师说量词，你们来接。

3、男生说量词，女生来接。

4、请同学们合上书本，看老师手中的卡片，谁能大声地读出老师手中的卡片。

5、谁能看着卡片，很快地把前面的量词连着说出来。

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生答。

男女生对读。

个别读。

开小火车读。

个别说。

开小火车说。相应图片。

卡片。

二、积累量词1、学了这么多量词，你会用吗？先请同学们看着大屏幕自己想一想，

你能说哪些？（出示：一只猫、一只老虎、一只风筝、一只袋子）

2、还可以说一只什么？

3、（出示：一群孩子，一群动物……）

4、还可以说一群什么？

（一片、一块、一条）

5、我们还有很多可以说，把你没说完的说给你的同桌听。

6、大屏幕上有这么多西瓜的图片，但每张图片用的量词一样吗？先自己看一看，说一

说。（一片西瓜、一块西瓜、一筐西瓜、一个西瓜、一车西瓜、一篮西瓜）

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7、这么多花，用量词分别可以怎么说？（一朵鲜花、一盆鲜花、一捧鲜花、一束鲜花、

一篮鲜花、一车鲜花）生自由说。

自由说。

个别说。

自由说。

个别说。

同桌互说。

自由说。

个别说。

电脑课件。三、看图说话，运用量词1、请同学们看着图，以四人小组为单位，用

量词说说这幅图上的东西。

2、这是老师的早餐，谁用量词来说说（一碟点心，两块蛋糕，一杯茶，一罐茶叶）

这是老师的房间，谁能用量词来说说。（一张床、一扇门、一排衣柜、一瓶花……）

四个互相说。

个别说。

幻灯片。四、猜谜1、请同学们自己先读读大屏幕上的内容。（一头骆驼，一片黄沙，

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一棵仙人掌）（一双筷子，一只碗，一碟小菜，一碗清汤）

2、猜猜这里是哪里？

3、男生读量词，女生接着。

自由读。

男女生对读。出示图片。

五、运用量词，写一写1、你能和老师一样，用量词来写一写一个你想到的地方吗？

比如天空、海底、山林等等都可以。

2、格式，每句开头都要空两格，写完一段空一行。看投影，就是这样的格式。

3、请同学们都把笔放下，听听别的同学写的，听的时候注意两点：一是他的量词用的

对不对，二是猜猜他写的是哪里？

4、请同学们继续写，比一比谁写得多，量词用得好。生写。

个别说。

生写。

投影仪投影格式。【教学后记】

在情境中让语文学习富有生趣

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识字6的教学目标主要是识字，其次是感知量词。在情境中识字，是新课标教材所突显

的一个特点，大量的识字内容要放在情境中运用，因此我教学识字时，我根据课文内容，分

成四个小段教学，每小段配上相应的画面，让学生配合画面在反复的再现中认识大量的生字。

然而在积累量词这一环节上，我忽略了这一点。我把最常见的一些量词罗列出来，让学

生对应地举例、罗列，把量词的积累当成了一种训练，这样做的后果是：回答的学生能明白

自己说的量词是怎么回事，而其它学生无法理解。如在说一（）鲜花时，有同学说是“一车

鲜花”，把一车鲜花放入一定的环境中是能够成立的，如有“大卡车上有一车鲜花要运往花鸟市

场”而单独说“一车鲜花”似乎不够确切。因此，量词的积累也应当放入一定的语境中训练。如

“一（）西瓜”可以出示“一块西瓜、一个西瓜、一筐西瓜、一地西瓜……”的图片，让学生通

过图片感知量词。

在运用量词描述环境这一环节中，我用理性地方式解释该如何抓住特点来描述环境，缺

乏情境的创设，没有完全激起学生观察环境、发挥想像的情感。在让学生看图的时候，可以

加入适当的情