2023—2024学年人教_中图版(2019))高中信息技术必修1 .pdfVIP

【人教版】高中信息技术必修一

1.2《数字化与编码》教案

一、课标要求及设计依据

依据《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》，本课程旨在培养学生的数字化意

识和编码能力，使学生能够理解数字化的基本概念，掌握数据编码的基本方法，并能

够在实际问题中应用这些知识。课程强调学生的实践操作和创新思维，以适应数字化

时代的需求。

二、教材分析

《数字化与编码》是信息技术课程的重要组成部分，涵盖了数字化的基本原理、数据

编码的常见形式以及它们在现代信息技术中的应用。教材通过丰富的实例和案例分析，

帮助学生建立起数字化与编码的知识框架。

三、学情分析

高一学生对信息技术有浓厚的兴趣，已具备基本的计算机操作技能。然而，学生对数

字化与编码的深层次理解尚显不足，对理论知识与实践应用的结合能力有待提高。学

生对新知识的接受能力较强，但部分学生在抽象概念的理解上存在困难。

四、教学目标及核心素养目标

•1.知识与技能：学生能够理解数字化的概念，掌握不同数据编码的方法。

•2.过程与方法：学生通过实践活动，学会将模拟信号转换为数字信号，并对数

据进行编码。

•3.情感、态度与价值观：培养学生对数字化世界的好奇心和探索精神，提高学

生的信息素养。

五、教学重难点

•1.教学重点：数字化的基本原理，数据编码的方法。

•2.教学难点：模拟信号与数字信号的区别，编码方法的应用。

六、教学策略

本节课采取了讲授法、案例分析法、实践操作法相结合的教学策略，通过具体案例引

导学生理解理论知识，并在实践操作中加深认识。教学中注重启发学生的思考，鼓励

学生积极参与讨论和实践，以提高学生的综合应用能力。同时，教师应根据学生的反

馈和学习情况，及时调整教学方法和内容，确保教学效果。

七、教学过程

（一）引入新课（5分钟）

•教师行为：展示数字化产品（如数字相机、音乐播放器）的图片或实物，提出

问题：“这些产品是如何实现数字化的？”

•学生行为：思考并回答教师提出的问题，表达自己对数字化的初步理解。

•设计目的：激发学生兴趣，引导学生思考数字化的概念。

（二）数字化原理讲解（10分钟）

•教师行为：详细讲解数字化的基本原理，包括模拟信号与数字信号的区别。

•学生行为：认真听讲，记录关键点，对数字化原理进行初步理解。

•设计目的：确保学生对数字化的基本原理有清晰的认识。

（三）编码方法介绍（10分钟）

•教师行为：介绍不同的数据编码方法，如ASCII编码、Unicode编码等。

•学生行为：学习不同编码方法的特点，理解编码在数据存储和传输中的作用。

•设计目的：帮助学生掌握数据编码的基本知识。

（四）案例分析（5分钟）

•教师行为：提供数字化与编码在实际应用中的案例，如网络通信、图像处理等。

•学生行为：分析案例，理解数字化与编码在实际问题中的应用。

•设计目的：通过案例分析，加深学生对数字化与编码知识的理解。

（五）实践操作（10分钟）

•教师行为：设计一个简单的实践操作任务，如使用音频编辑软件录制声音并保

存为不同编码格式。

•学生行为：按照教师的指导，完成实践操作任务，体验数字化与编码的过程。

•设计目的：通过实践操作，提高学生的动手能力和应用能力。

（六）小组讨论（5分钟）

•教师行为：组织学生进行小组讨论，分享各自的实践操作体验和发现。

•学生行为：积极参与讨论，相互学习，提出自己的看法和建议。

•设计目的：通过交流和讨论，提高学生的沟通能力和团队合作能力。

（七）总结提升（5分钟）

•教师行为：总结学生在活动中的表现，强调数字化与编码的重要性和应用前景。

•学生行为：回顾本节课内容，思考如何将所学知识应用到其他领域。

•设计目的：巩固学生的知识理解，提升学生的综合应用能力。

八、板书设计

•数字化：模拟信号→数字信号

•编码：ASCII、Unicode

•应用：网络通信、图像处理

九、教学评价

本节课学生表现出了较高的学习热情和参与度，能够积极参与到各个教学环节中。

在实践操作环节，学生展现了良好的动手能力和创新思