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登高杜甫教案导入

登高杜甫教课方案导入

【篇一：《登高》】

《登高》教课方案

【教课目的】1.知识与技术

（1）认识诗人杜甫的平生经历及写作背景，学会运用知人论世的赏

析诗歌的方法更为透辟地品尝诗人的写作目的。

（2）学会运用缘景明情的赏析诗歌的方法，由找意象下手，掌握诗

歌创造的境界，从而领会诗人所要表达的情致。

（3）借助朗读，在议论赏析中品尝诗人丰富复杂的感情，领悟诗人

感时伤世，伤时感事的爱国情怀。（4）能够在品读完诗歌以后，写

一篇品读感悟，进行总结沟通，从而加深对诗人及诗文内容的理解。

2.过程与方法

（1）利用板书回首诗歌鉴赏的方法，让学生找到鉴赏古诗的钥匙。

（2）利用多媒体创建情境，率领学生走进诗歌，品尝诗境。

（3）能够经过多媒体显现的诗中情形，表达自己对杜甫诗歌的体验

和感觉，形成自己的看法。（4）能够认真聆听其余同学的讲话，通

过议论、评点等方法把对课文的理解感悟用语言表达出来形成鉴赏

文字，体验合作学习的过程和方法。3.感情态度价值观

（1）理解诗人的伤时感事的崇高情怀，培育爱国情怀。

（2）提高诗歌鉴赏能力，吸取古代文化深沉的养料，提高审美能力，

修养情味。【教课要点】

1.掌握从意象、境界下手从而掌握诗歌感情的方法。2.联合知人论

世的鉴赏方法，理解诗人沉郁苦痛的感情。

【教课难点】领悟诗人悲自然之秋、人生之秋到悲国家、社会之秋

的深邃的伤时感事的广博胸怀和志士情怀。

【教课方法】朗读法、剖析议论法【课时安排】1课时【教课步骤】

一．温故知新

上新课以前，我们先往返首几个问题：诗人写诗的目的是什么？诗

言志。读者读诗的最后目的是什么？明志。

如何才能品尝出诗人所要表达的感情？上节课我们在上《秋兴八首》

时已经学习了鉴赏诗歌的两种方法？知人论世，由景入情。

如何赏析风景？找意象、明境界，从而由景入情，深入品尝诗歌的

思想感情。二．学致使用

登高杜甫教案导入

今日，我们要用相同的方法来品读杜甫的此外一首诗《登高》。

（一）知人论世

第一，我们运用知人论世的方法先对作者的平生经历及写作背景做

一个认识。请同学们回首上《秋兴八首》时，我们认识到的诗人的

平生经历及写作背景。少年满怀“兼济天下”的壮志，中年怀才不遇、

壮志难酬，暮年遇战乱过着四周流浪无依的羁旅生活。

正是由于杜甫的平生遭受，特别是暮年流浪困顿的凄惨状况，才有

了他深重的忧虑。（二）熟习诗文

一读诗歌，请同学们自行阅读，疏导字音。

二读诗歌，播放配乐朗诵，请同学们默读诗歌，初步品尝诗歌的情

感基调。三读诗歌，请同学们带着感情朗读诗文。（三）品读诗

文

1.经过朗诵，同学们不难发现这首诗在内容构造上有什么特色？明

确：

前两联写景，后两联抒怀。

这和《秋兴八首》相同，是一篇很典型的触景生情，借景抒怀之作。

就让我们运用由景入情的鉴赏方法，从诗人所描绘的风景起步，走

进他丰富的内心世界。2.如何赏析风景描绘？找意象——明境界

3.请同学们再次齐读写景部分，以小组为单位进行议论，动笔回答

以下问题：（教师巡回指导约5分钟）①诗人选用了哪些意象？

②这些意象组合在一同，为我们创造了一种如何的境界？

赏析议论明确：意象：急风、高天、哀啸的猿、清渚、白沙、飞回

的鸟、无边萧萧下的落木、不尽滔滔而来的长江。

境界——凄清、冷寂、悲凉却又高远、雄浑、壮阔。

4.思虑：如何理解这类既凄清、冷寂、悲凉却又高远、雄浑壮阔的

境界，二者能否矛盾？

让学生发挥想象，看图，感觉，此时此刻广阔的天地中，一位年老、

体弱多病、满头鹤发的老者，拄着手杖，孤身一人站在山顶，顶着

吼叫而过的凛凛的北风。让我们感觉到什么？——悲凉。这幅画面

是如何让我们感觉到悲凉的？

小结：运用到反衬的手法，天地越广阔，就显得诗人越微小，从而

让我们感觉到悲凉。二者不但不矛盾，而这正是由景入情的表现，

越是广阔之景，越是让人感觉微小，借助弘大的空间突显微小的个