五年级语文：《包公审驴》学案.docxVIP

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《包公审驴》学案

语文教案/小学语文/小学五年级语文教案

编订：XX教育机构

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小学五年级语文教案

小学五年级语文教案

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精品教学设计

《包公审驴》学案

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

一．设计理念：

课标中指出：“阅读是学生的个性化行为……应让学生在主动积极的思维和情感活动中，

加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣……”本设计正是依据此理

念，在引导学生阅读的过程中，珍视学生独特的发现、感受、理解与体验，创设情境，让学

生自主探究，在自主学习的过程中走进文本，与文本充分对话，获得阅读体验。

二．教学目标：

1．有感情地朗读课文。

2．创设情境，深入阅读课文、走进文本，了解包公审驴的过程中的深思熟虑，从而体会

包公的足智多谋。

3．培养学生的概括能力。

三．教学重难点：

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精品教学设计

1．创设情境，深入阅读课文、走进文本，了解包公审驴的过程中的深思熟虑，从而体会

包公的足智多谋。

2．培养学生的概括能力和语言表达能力。

3．懂得智慧的作用，从小养成认真观察、勤于动脑的习惯。

4．走进文本，了解包公审驴的过程，引导学生体会包公办案的深思熟虑和足智多谋，懂

得智慧的作用。

四．教学过程：

一．整体感受；

1.今天我们继续学习课文――包公审驴。这个案子给你什么样的感受呢？

（有意思，很吸引人，是个奇怪的案子，猛一看觉得无法破案。我也觉得这案子很奇

特。）

2.书上有一句话也从侧面表达了这个意思。找出来,划上“”。

多媒体呈现：

3．这是老百姓的反映，大家的感觉，你体会到什么？

这句话应该怎么读，哪些词语需要强调？（抽读）

有生以来：从出生到现在。就是活多大岁数的人也没经历过。希罕少见程度为历史之

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精品教学设计

最。

闻所未闻：听到从来没有听到过的，形容事件极其罕见。

奇案：奇当离奇讲，指极为离奇特别的案件。

四面八方：范围之广、数度之快。

4．是的，这个案子的确与众不同，可以称之为――――奇案一件。

让我们首先去了解一下这件奇案案发时的与众不同吧。

二．三自学释疑

1．学习1－2两节。

（1）请自由读1－2节，

a.这个案子中的小偷，与平日听说过的小偷相比，有什么奇特的地方？

一般小偷都是直接偷走财物，这个小偷却是用一头瘦驴调换了王五的好驴。

b.小偷为什么这样做？

小偷这样做是动了一番心思的。他实际上采用了一个比较高明的计谋。

c.为什么说他比较高明呢？小偷动了一番心思，用了什么计策？用四字词语概括。（偷天

换日瞒天过海偷梁换柱）

d.小偷这个计谋，我们该给他怎样的一个评价？

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精品教学设计

他这个计谋虽然高明，却是耍小聪明，损人利己。

（2）这可害苦了一个人。这个人是谁呀？

王五为什么痛苦呢？王五自己的驴和换后的驴各是什么样的？找出书上的语句读一读。

多媒体呈现：

这头驴是王五唯一的财产，因此，王五像爱护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛

色发亮，还亲自给驴做了一个漂亮的辔头。由于他的悉心照料，无论谁见到这头驴，都要夸

奖一番：“这简直是一头四条腿的宝贝啊！

驴还栓在树上，驴背上的鞍子还是那个鞍子，套在驴嘴上的辔头也还是自己亲手做的那

个漂亮辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了！

①请两位同学来对比读一下。

②)你们听后有什么感受？（这两头驴相差太大了）

是呀，差别就是大。

③这么好的驴，不仅王五喜欢，每一个人都喜欢。大家是怎么夸奖它的？

④人人夸奖的好驴被换掉了，王五的心情怎么样？用一个词语来概括。

（震惊的、沮丧的、痛苦的、以致于心乱如麻，仿佛天都要塌下来了一般。你看他惊慌

失措，东奔西走，到处寻找……）

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精品教学设计

（3）驴被人调换了，王五惊慌失措、沮丧的、痛苦的之余，他做出一个无奈的举动，最

后决定告这头瘦弱的驴。

2．3——9自然段

（1）包公又是以怎样奇特的办法审理这件奇案的呢？接着学习。

自读3——9自然段，

思考：包公是怎样奇怪的手段来处理这件奇怪的案件的？

批注：勾画出自己最感兴趣的语句，自己感受较深的词句，写下自己的阅读感受。

①第一个奇怪的做法是什么？――-饿驴三天。

多媒体呈现：

包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，