二（4）班《安全地玩》评课稿.docx

《安全地玩》评课稿

评课人----于阿玲

今天，任老师的课让我见识到如何从学生的兴趣入手，引导学生进行道德教育的好范例。《新课程标准》要求：道德与法制学科要创造性地运用教材，大胆改革课堂教学，营造开放式氛围，实施开放式教学，就要突破传统的教学观念，打破课堂局限，放手让学生参与实践，使学生成为课堂的主人，提高道德与法制的针对性，实效性。任老师在教学《安全地玩》的过程中就做得很好，主要表现在以下几个方面：

一、结合生活，以境激趣。

俄国著名理论家车尔尼雪夫斯基说过：“艺术源于生活，又高于生活。”没有活灵活现的生活素材，就不能引起学生的兴趣，打动学生的心。任老师为了吸引学生，一上课就让孩子谈谈哪些地方可以随时遇到危险？让同学们的注意力马上集中起来，对这节课的内容产生了浓厚的兴趣。接下来老师又展示了不同的生活场景，让学生判断是否安全，并尝试说明理由。后来老师又让同学们认识了生活中一些常见的危险警示牌。因为这些生活素材都是学生耳熟能详的，所以学生都乐于参与，眉飞色舞。

二、层层深入，以局激趣。

布局对于课堂教学很重要，它能体现教学规律的合理性和科学性。任老师这节课精心布局了四个教学活动：“安全地点我知道”、“我们是安全警示员”、“安全童谣我宣传”。这几个活动环环相扣、层层深入、一气呵成。学生在活动中由认识理解到判断注意安全，由浅入深，由朦胧到清晰，化知识为行动，真正做到了学以致用。

三、巧设疑问，以疑激趣。

古人云：“学起于思，思源于疑。”学习就应该从疑问开始。任老师在教学中，抓住重点，巧设疑问，让学生一步一步完成教学目标。例如，在选安全地点时，老师问：“这些地方好玩吗？有危险吗？有什么危险？”在展示各种场景时，老师问：“疫情期间在这些地方玩安全吗？为什么？”在遇到同学玩危险游戏时，老师问：“你会怎么想？怎么做？”这些问题都能激发学生的兴趣，老师就抓紧时机让学生畅所欲言，达成共识。

四、师生互动，以玩激趣。

玩是孩子的天性。孔子说：“知之者不如好之者，好之都不如乐之者。”能够让学生在玩中学，就体现出老师高超的教学艺术。任老师不但引入生活中孩子们喜欢的游戏，还编入了生动有趣的故事、童谣。学生在活动中积极思考、快乐交流，他们学中玩，玩中学，动口又动手，乐在其中。

在教学活动中，学生就是主体，老师只是主导的角色。老师不能过分主动宣讲知识，要让学生多发言、多思考，让学生主动探求知识，发现知识，消化知识。任老师在教学中可以大胆让学生表现自我，展现个性，引导学生形成良好的学习方法与学习习惯。另外，也要关注不爱表现的中下生，老师要积极寻求机会让他们树立信心，主动参与课堂学习活动。总的来说，任老师这节课形式多样、内容丰富、重点突出、生动有趣，恰如其分地完成了教学目标，是一节很好的示范课。