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PEP英语五上Unit2Myweek教学反思

第一篇：PEP英语五上Unit2Myweek教学反思

五年级上册英语（PEP）版

Unit2MyweekPartBLet’stalk教学反思

通过本节课，学生已能够读懂对话。但在真实情景中替换词语运

用对话这个层次上，学生还略显生涩。这节课，我设置的活动过多，

在进行教学的过程中，只能是完成教学步骤，而不够关注学生的学习

状况，操练过少。在教学设计上，导入环节过长，有些活动意义不大，

没有做到活动目标明确，做到每一个步骤都是有目的的预设。以后我

在这些方面还需要严格把关，提升每节课的效率与效果。

第二篇：五上教学反思

《窃读记》教学反思

本课是五年级上册第一单元的第一课，课文以“窃读”为线索，

以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身

于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”

的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。

作者林海音善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情。

如：“啊！它在这里，原来不在昨天的地方了”，来表达终于发现书

并没有卖出去，又可以接着读的惊喜；“就像在屋檐下躲雨，你总不

好意思赶我走吧”，利用“下雨天，留客天”这种理所当然的借口，

自我安慰，在书店里开心地读下去，有几分童稚，还有几分诡异。在

“窃读”这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注

周围的环境，非常形象生动地表现了“我”的心情变化，使人如历其

境。

此外，作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。如，

“我跨进店门，暗喜没人注意。踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，

把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”这其中一系列的动

作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了“我”对读书的如饥似渴。

教学这一课时，我带领学生先读懂了课文的主要内容，接下来，

我们主要针对一些句子进行分析，通过分析把握作者的爱书之情。让

学生体会到作者这种渴望读书，在窃读时的那种又惧怕又喜悦的感情。

但是对于作者从心底里喜爱读书，没有书就没有乐趣的心态，学生不

好理解。甚至有的学生说：“为什么不买、不借呢？”对于疑问“不

买书的”的学生，我让他再好好读课文。对于疑问“不借书的”同学，

我则组织同学们进行讨论。通过结合时代背景，学生们理解了原因，

从而对作者这种爱读书理解的更加深刻了。

另外在教学这一课时，我讲得很少，主要让学生谈体会，谈理解，

再交流自己的读书故事。我觉得，本单元的教学重点就是让学生通过

学习课文谈自己的读书收获。教师不能越俎代庖，代替学生。课余，

同学们完成了一篇读书体会的作文，还完成了一份读书笔记的手抄报，

从完成的情况来看，这一课的学习效果还是不错的，达到了预期的学

习目的，我对学生的表现还是很满意的。

《走遍天下书为侣》教学反思

本课是一篇散文，用比较的手法向我们阐明了作者的观点——走

遍天下书为侣，文章以细腻独特的笔触，精练而准确的语言，具体写

出了读书给作者带来的乐趣，穿插介绍了读书的方法，抒发了作者对

精神世界的追求。

新课标注重情感体验，倡导自主探究的学习方法。在教读课文时，

我采取了不同以往的做法，既没有严格地划分文章段落层次，也没有

逐段进行讲解。我以和学生聊天的方式作为开头：“同学们，老师春

节去云南旅游，你们猜，老师会带些什么东西呢？”学生纷纷举手猜：

相机、零食、扑克、mp3„„我说：“同学们，你们猜的都对，除此之

外，老师还带了几本《故事会》和《读者》。好了，如果现在有一个

机会让同学们去环游世界，请想想，你会带些什么？”一个外来学生

马上举手回答：“我会带很多蛋糕，因为我很喜欢吃蛋糕。”同学们

热情洋溢、争先恐后地发言：钓鱼竿、mp3、笔记本电脑、画夹、扑

克牌、口琴„„并用充分的理由来说明为什么要带这些东西。没想到的

是平时两个性格内向、不善言辞、学习成绩不太理想的同学怯生生地

举手，一个说：“老师，我会带几本好看的漫画书，我喜欢一个人静

静地看书。”另一个同学说：“我会带几本作文选，因为我的作文老

是写不好，我要利用外出旅游的机会边游边看几篇好作文。”这两个

同学的回答引来了部分同学的窃笑：傻就是傻，出去旅游还带书。这

时，我笑着说：“是吗？他俩傻吗？下面，我们一起来认识一下《走

遍天下书为侣》中英国的尤安