二年级数学上册教学设计（全册）.docxVIP

西吉县第一小学数学电子备课教学设计

年级

二年级

课题

认识厘米和用厘米量

课时

共（四）课时

第（1）课时

一次备课

教师

王进

二次备课

教师

审批人

授课

时间

教学目标

1.在具体情境中，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。初步学会用刻度尺测量物体的长度(限整厘米)。

2.在认识长度单位的过程中，培养学生的估测意识和动手操作的能力，发展空间观念。

教学重点

统一长度单位，认识长度单位厘米，建立1厘米的长度观念。

教学难点

初步学会用刻度尺测量物体的长度。

教学准备

教师准备：课件，刻度尺，5厘米长的纸条等。

学生准备：刻度尺，5厘米长的纸条。

教学

过程

一次备课

二次备课

教学内容及师生双边活动

设计意图

新课

导入

（5）

分

1.认识古代人们测量物体长度的方法。

课件出示教科书P2例1的情境图

师：观察情境图，同学们能说一说图中的人们是如何测量物体长度的吗？

学生自由发言，师小结。

2.用身体上的“尺子”测量。

师：要怎样才能得到相同的结果呢？大家有什么好的方法吗？

生：用相同的标准进行测量。

师小结，板书：长度单位

充分利用例1情境图中的素材，简单地介绍了长度单位产生的过程，又自然引出了操作活动，引发学生的认知冲突，体会统一长度单位的必要性。

新

知

探

究

（20）分

1.观察尺子，认识刻度。

师：随着社会的进步，人们逐步统一了长度单位，用一定的长度单位度量。

师：请同学们拿出自己准备好的尺子，把你们自己的尺子和同桌的比较一下，它们有什么相同点呢？

引出课题（板书课题：认识厘米）

2.认识1厘米。

（1）认识尺子上的1厘米。

（2）用手比画1厘米。

通过“在尺上指”“用手比画”“在生活中找”三

新

知

探

究

师：想一想，1厘米是多长？可以边想边用手比画或画一画1厘米的长度。

（3）寻找身边的1厘米。

生活中有哪些物体的长度大约是1厘米呢？

师小结：我们在测量比较短的物体时，可以用“厘米”作单位。（教师板书）

3．认识几厘米。

4．探究测量方法。

(1)从刻度0起量纸条的长度。

(2)从非0刻度起量物体的长度。

5．实践应用，量数学书封面的边的长度。

次动手实践活动，为学生提供了充足的动手操作机会，再结合想一想，让学生在头脑中建立起正确的“1厘米”的表象。

测评

反馈

（10）

分

1．完成教科书P4上面“做一做”。

2.完成教科书P8“练习一”第1题。

3．完成教科书P8“练习一”第2题。

通过估测结果与实物长度的对比，让学生调整估测方法，提高估测结果的准确性。

小结

拓展

（5）

分

师：同学们，这节课你们有什么收获？

师生共同小结：通过这节课的学习，我们懂得了测量物体的长度必须用统一的长度单位，还认识了1厘米的长度，并会用手上的尺子测量身边某些物体的长度。

板

书

设

计

认识厘米和用厘米量

长度单位1厘米

测量比较短的物体时，可以用“厘米”作单位。

教

后

反

思

西吉县第一小学数学电子备课教学设计

年级

二年级

课题

认识米和用米量

课时

共（四）课时

第（2）课时

一次备课

教师

王进

二次备课

教师

审批人

授课

时间

教学目标

1.在活动中认识米，建立l米的表象，掌握米和厘米的关系。

2.通过观察、探究等多种学习活动，建立1米的长度观念，探究测量较长物体长度的方法。

教学重点

建立1米的长度表象，掌握用米测量物体长度的方法。

教学难点

掌握米和厘米之间的联系，知道1米=100厘米。

教学准备

教师准备：课件，米尺，1米长的绳子（若干根），5米长的绳子。

学生准备：学生尺，铅笔等。

教学

过程

一次备课

二次备课

教学内容及师生双边活动

设计意图

新课

导入

（5）

分

师：教室的黑板有多长，谁愿意上来量一量?

指名学生拿自己的学生尺在黑板上量。

师:有没有更快、更方便的方法来测量黑板的长度?

学生会想到用更长的尺子测量。

师：这节课我们就来认识一个新的长度单位“米”。（板书课题:认识米）

当学生觉得用学生尺作为工具测量黑板的长度有困难时，可顺势提出是否有更快、更方便的方法来测量，激发学生的求知欲与好奇心，形成积极探索的心理取向。

新

知

探

究

（18）分

1.认识米尺。

师：（出示米尺）教师演示测量过程，学生观察。

师小结：量比较长的物体，通常用“米”作单位。（板书）

2.感受1米的长度。

（1）建立1米的长度表象。

师：（出示米尺）我刚刚用的这把米尺的长度就是1米。请同学们张开双臂，比画比画，感受1米有多长。

帮助学生建立1米的长度表象。

新

知

探

究

（2）在身高中感受1米。

（3）在生活中感受1米。

3．观察比较，知道1米＝100厘米

（1）课件出示学习单。

（2）验证并总结。

米可以用“m”表示，所以1米=