统编版（2024）历史七年级上册《从考古发现看中华文明的起源与形成》教学设计.docx

统编版（2024）历史七年级上册《从考古发现看中华文明的起源与形成》教学设计

教材分析

《从考古发现看中华文明的起源与形成》选自统编版（2024）历史七年级上册，是关于中国古代文明起源的重要章节。本课通过介绍新石器时代至夏商周时期的考古发现，展示了中华文明从萌芽到初步形成的历程。教材内容涵盖了多个重要的考古遗址和文物，如半坡遗址、河姆渡遗址、殷墟等，以及这些遗址所反映的社会生活、生产方式和文化特征。通过学习本课，学生可以了解中华文明的早期面貌，培养对历史的兴趣和探究精神。

教学目标

1.知识与技能：

了解新石器时代至夏商周时期的主要考古遗址和文物。

掌握中华文明起源与形成的基本过程。

理解考古发现对研究古代文明的重要性。

2.过程与方法：

通过观察、讨论和分析，培养学生的历史思维和探究能力。

学会利用地图、图片等资料，进行历史信息的提取和整理。

3.情感态度与价值观：

增强对中华文明的认同感和自豪感。

培养科学精神和实事求是的态度。

教学重难点

教学重点：

新石器时代至夏商周时期的主要考古遗址和文物。

中华文明起源与形成的基本过程。

教学难点：

通过考古发现，理解古代社会的生活方式和文化特征。

培养学生的历史思维和探究能力。

教学方法

讲授法：教师讲解考古发现的基本知识和中华文明的起源过程。

讨论法：组织学生小组讨论，分享对考古遗址和文物的理解。

观察法：通过图片、视频等多媒体资料，帮助学生直观感受考古发现。

探究法：引导学生进行自主探究，培养他们的历史思维能力。

教学过程

一、导入新课

1.引入话题：

教师可以通过提问的方式，激发学生的兴趣：“同学们，你们知道中华文明的起源吗？我们今天就来通过考古发现，一起探寻中华文明的起源与形成。”

设计意图：通过提问，激活学生已有的知识背景，引发他们的学习兴趣，为后续学习奠定基础。

二、初识考古

2.什么是考古：

教师简要介绍考古学的基本概念和方法，强调考古发现对研究古代文明的重要性。

设计意图：通过基本概念的介绍，帮助学生建立对考古学的初步认识，为后续学习做好准备。

3.考古工具和方法：

教师展示一些常见的考古工具和方法，如探铲、刷子、测量仪器等，并简单说明其用途。

设计意图：通过展示工具和方法，帮助学生了解考古工作的具体过程，增强他们的兴趣和好奇心。

三、新石器时代的考古发现

4.半坡遗址：

教师介绍半坡遗址的地理位置、发掘情况和主要发现，如彩陶、房屋遗址等。可以通过图片和视频资料，帮助学生直观感受。

设计意图：通过具体遗址的介绍，帮助学生了解新石器时代的生活方式和文化特征。

5.河姆渡遗址：

教师介绍河姆渡遗址的地理位置、发掘情况和主要发现，如稻谷遗存、干栏式建筑等。同样可以通过图片和视频资料，帮助学生直观感受。

设计意图：通过另一个重要遗址的介绍，帮助学生进一步了解新石器时代的生活方式和文化特征。

6.讨论环节：

教师组织学生分组讨论，比较半坡遗址和河姆渡遗址的异同，探讨新石器时代的生活特点。

设计意图：通过讨论，帮助学生深化对新石器时代遗址的理解，培养他们的分析和比较能力。

四、夏商周时期的考古发现

7.二里头遗址：

教师介绍二里头遗址的地理位置、发掘情况和主要发现，如宫殿基址、青铜器等。可以通过图片和视频资料，帮助学生直观感受。

设计意图：通过具体遗址的介绍，帮助学生了解夏朝的社会生活和文化特征。

8.殷墟：

教师介绍殷墟的地理位置、发掘情况和主要发现，如甲骨文、青铜器等。同样可以通过图片和视频资料，帮助学生直观感受。

设计意图：通过另一个重要遗址的介绍，帮助学生进一步了解商朝的社会生活和文化特征。

9.周原遗址：

教师介绍周原遗址的地理位置、发掘情况和主要发现，如青铜器、玉器等。同样可以通过图片和视频资料，帮助学生直观感受。

设计意图：通过具体遗址的介绍，帮助学生了解周朝的社会生活和文化特征。

10.讨论环节：

教师组织学生分组讨论，比较二里头遗址、殷墟和周原遗址的异同，探讨夏商周时期的社会特点。

设计意图：通过讨论，帮助学生深化对夏商周时期遗址的理解，培养他们的分析和比较能力。

五、中华文明的起源与形成

11.中华文明的起源：

教师总结新石器时代至夏商周时期的考古发现，说明中华文明的起源过程。可以从农业的出现、手工业的发展、文字的产生等方面入手。

设计意图：通过总结，帮助学生理清中华文明的起源脉络，形成系统的认知结构。

12.中华文明的形成：

教师介绍夏商周时期的社会制度、文化传承和思想观念，说明中华文明的初步形成。可以从中央集权的建立、礼乐制度的形成、儒家思想的萌芽等方面入手。

设计意图：通过介绍，帮助学生理解中华文明的形成过程，培养他们的历史思维能力。

13.讨论环节：

教师组织学生分组讨论，探讨中华文明的起源与形成对现代社会的影响。可以从科技、文化、道德等方面入手。