小学语文教学法 教案 项目五 小学语文阅读教学.docx

项目五小学语文阅读教学

一、目标与任务

本次教学

主题

项目五小学语文阅读教学

学时

授课班级

授课日期

授课地点

主讲教师

教学

目标

知识

目标

明确阅读教学的重要性，理解阅读教学的目标和理念

技能

目标

能根据阅读教学基本原理和方法设计小学语文阅读教学，并能对阅读教学案例进行分析

素养

目标

感受古今中外优秀的文化，领悟小学语文教材所承载的社会主义核心价值观和时代精神

教学重点、难点

重点

能根据阅读教学基本原理和方法设计小学语文阅读教学

难点

理解阅读教学的目标和理念，并进行小学语文阅读教学

任务分解

任务一小学语文阅读教学概述

任务二小学语文文本研读策略

任务三小学语文阅读教学实施策略

任务四不同文体的阅读教学设计与案例分析

教学

方法

讲授法、点拨法、演示法、讨论法、案例分析法、课堂观摩法

教学媒体

教材、课件、教案、多媒体、投影仪

二、教学进度

教学

过程

教学内容

教学活动

教学时间

（分钟）

教师

活动

学生

活动

教学

导入

这是一位语文教师设计的教学环节的一部分。

选读,进一步感受散文诗语言的韵味,推荐班级里朗读水平最棒的4位同学。

师:如果让你们从这首散文诗中选相邻的4节,要求这4节诗最能体现这首散文诗的节奏和韵味,你们会选哪4节?其他同学也帮他们出出主意,选好后分节朗读。

读后问:你们为什么选这4节?(结构相似,都写孩子依恋母亲,有韵味,有节奏感)

你觉得这位教师的教学环节有什么优点?如果你是这位教师,你会怎么设计这部分的教学环节?

检查预习；

板书

思考；作答

新课

讲授

任务一小学语文阅读教学概述

一、阅读教学的含义

阅读是从书面符号中获取意义的心理过程。

阅读教学就是教师指导学生凭借书面材料获取知识和阅读技能，形成和提升语文素养的语文实践活动，是学生、教师、文本之间对话与交流的过程。

阅读教学是语文教学的核心，是促进学生语文能力形成的重要环节。

二、阅读教学的目标

1.培养阅读能力

（1）阅读理解能力。指释词、解句、分析文章思路、领悟文章思想感情等方面的能力。

（2）阅读技能。指阅读方法，包括朗读、默读、精读、略读、浏览、背诵、复述等方法。

（3）阅读思维能力。指阅读中学生的观察力、记忆力、想象力以及分析、综合、判断、推理、评价等思维能力，阅读过程同时也是培养学生阅读思维能力的过程。

（4）阅读感悟能力。指学生对课文中的人物、事件、情感的感受能力和体验能力。

（5）阅读鉴赏能力。指领略和评定文章思想内容、表现形式和风格特点优劣美丑的能力，包括对语言的感受力，对文章的质疑、鉴别、欣赏能力和评价能力。

2.培养情操，发展个性

一要强调培养阅读的兴趣。

二要重视学生良好阅读习惯的养成，良好的阅读习惯如下：

（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）不出声、不指读地默读。

（3）喜爱图书、爱护图书、收藏图书。

（4）能自主地在阅读中获取知识和信息，积累语言，认识世界和自我。

（5）能在阅读中自觉得到审美体验，发展个性，发展思维和情感。

（6）能领悟阅读作品中的精妙，获得对自然、社会、人生的有益启示，建立正确的价值观。

（7）有良好的阅读品质，能专注地阅读，并注意事物间的联系，培养探究精神。

3.积累经验，培养语感

首先，从阅读的数量着手。要指导学生广泛阅读各种类型的读物，不能只局限于教本上的几篇课文。

其次，要善于积累各种语言材料。在形式方面，可采用摘抄法、背诵法等；在内容方面，可积累自己喜欢的格言警句、优美词语、精彩句段等。

最后，要联系生活经验，丰富对语言、文字的感悟力。应当把生活经验联系到语言、文字上去，同时引导学生走进课文所提供的社会生活中去。

任务二小学语文文本研读策略

一是根据文本，思考并剖析文意。

二是根据字词句段，体悟文本韵味。

三是根据相关文章，进行拓展，丰富文本内涵。

任务三小学语文阅读教学实施策略

一、导入，揭题，读题

（一）导入

新课开始，教师通过一定的方式、方法迅速引导学生进入教学内容所需要的课堂氛围。

导入的方式灵活多样，如激趣导入、设疑导入、释题导入、谈话导入等。

（二）揭题，读题

即解释课文的题目。需要解释的主要是三种题目：一是艰深难懂的，二是寓意深刻的，三是有助于加强课文理解的。

解题方法主要有简介文体、交代背景、概括内容、剖析结构等。。

二、初读课文，整体感知

初读课文，整体感知，是阅读的感性认识阶段，主要目的是弄懂文章的基本内容。

（1）识字释词。引导学生正音正字，辨释词义，即对课文中出现的生字新词，读准字音，认准字形，解准词义。

（2）质疑问难。学生提出初读课文时不懂或存有疑问的地方，教师可据此了解学生的理解水平，把握教学的重难点。

（3）朗读。通过多种形式的朗读，使学生加深对课文的理解和感悟，培养语感。