2024年《雷雨》语文教学反思_3 .pdfVIP

2024年《雷雨》语文教学反思

2024年《雷雨》语文教学反思1

在教学过程中，我首先出示第一幅图让学生带着课后练习六的问题来学习课

文，到达了预期的效果。我能借助于课文的插图，联系学生生活经验。根据课文

先扫除字词障碍。然后指导学生有顺序地观察图。图文对照理解句子的意思，理

解课文资料。在教学中，我还加强朗读训练。

这节课遗憾的是由于第一课时时间分配不合理，同时影响了第二课时，但总

体来说，学生对课文理解还是比较好。巩固练习也很顺利地进行。同时学生们还

说上了雨前的一些自然现象。这令教师很满意。

当然，这节课也有很多不足之处：比如对“雷雨中”这一环节处理过于简单，

如果能引导学生展开想像：“透过茫茫的大雨，你仿佛看到了什么”这样一来，

这一环节会变得更丰满。在教学“雷雨前”时，只研究到品词析句，指导朗读，

引导感悟，忽略了教材的整体性，教材处理有点散。并且，雷雨前的景物变化是

紧密联系的，当时备课的时候，这一点研究得不够周全。

2024年《雷雨》语文教学反思2

《雷雨》这篇课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的

自然景象，语言生动优美，内容条理清晰，插图形象生动，学生在看插图读文字

的过程中把看图与读文有机结合起来去感受，雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同特

点，激发学生的学习兴趣和观察自然现象的欲望。

炎热的夏天，常常会出现雷雨的现象，一场雷雨送来一阵。雷雨之后人们呼

吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声哇鸣，周围洁净，充满生机

的美。而这些自然现象应该说是学生曾经亲身经历体验过的，所以在教学本课时，

我根据课文特点充分利用学生的认识基础，让学生回忆夏天雷雨到来之前，雷雨

之中和一阵雷雨过后天气的变化及自己当时的感受和周围环境的变化，来理解课

文，体会感悟课文，培养学生自主的学习意识，发展学生的想象力，使学生的学

习兴趣和动机得到升华，获得感情体验。

本课教学有以下几个特点：

一、让学生体验学习，积极参与学习活动，课前指导学生根据自己以往亲身

体验到的，有的生活常识，想象体会夏天雷雨之前、雷雨之中和雷雨之后的自然

现象和感受，以及雷雨前后的不同特点，激发学生的学习兴趣和求知的欲望，而

达到发展学生的思维，培养学生主动参与、乐于探究、勤于动脑、动手的能力。

二、让学生自主学习，通过课文的两幅图，比较两幅图有什么不同，联系自

己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象，在学习过程中，启发学生选

择自己喜欢的方式，读文充分体现学生的自主性，把学习的主动权还给学生。

三、读练结合把读文、读词、学词紧密结合起来，切实进行语言文字训练，

设计形式多样，方法灵活的练习，词句综合练习，引导学习根据课文内容理解生

字词，特别是“乌云密布，电闪雷鸣、大雨哗哗”和“空气清新、彩虹高挂、树

林新绿”等描写雷雨前和雷雨后的词语，体会感受雷雨前和雷雨后的不同特点，

而且丰富积累了学生的词汇和积累文中的好词佳句的习惯。

四、让学生在朗读中感悟，在教学__时，紧扣重点和难点，发挥学生的想象，

指导学生朗读课文，在朗读中，理解感悟课文。让学生通过读想象图景，边读边

想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境，享受雷雨为我们的

生活增添的乐趣

2024年《雷雨》语文教学反思3

《雷雨》是小学语文课标人教版二年级下册中的一篇__，课文用精炼的文字，

为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，让学生通过学习课文感受到

了天气的变化和大自然的神奇。

1、指导学习雷雨前景象时，我让学生先想象一下平时生活中的雷雨前的天

气，然后再熟读的基础上画出文中雨前的景象。

在指导朗读描写雷雨中的语言片段时，了解雨很大，雨是由大到小慢慢停下

来。再引导学生理解“哗，哗，哗”的声音，表明雨下得急，下得大，要读得声

音重一点，停顿短一点。“渐渐地、渐渐地”，表明雷雨由大到小、由急到缓有

一段时间，要读得稍慢一些。而描写雨过天晴的自然景色的语言片段非常美，我

让学生仔细读雨后初晴的段落，再把雨后美景画出来，再出示图片，真切感受雨

后的美。

引导学生体会这一课的几个动作字词“垂、挂、压、坐”。对于二年级的学

生，这是有一定困难的`，需要教师引导学生体会这几个词。

都说课堂是一门遗憾的艺术。在上完本节课时，总觉得有许多令人不满意的

地方。如：在学习雷雨前的段落时候，没有说明为什么是1到3自然段，另外语

速较快，在这一点上我一定要注意，还有