1《草原》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册.docxVIP

《草原》教学设计

一、教学目标

1.?知识与技能目标

学生能够正确读写“毯、陈、裳、虹、蹄、腐、稍、微”等生字，理解“渲染、勾勒、翠色欲流、襟飘带舞”等词语的含义。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第12自然段。

理解课文内容，体会文中静态描写和动态描写的表达效果，学习作者情景交融的写作手法。

能够用自己的话描述草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客，提高口语表达能力。

2.?过程与方法目标

通过朗读感悟、合作探究、想象画面等方法，深入理解草原的自然风光和民族风情，感受语言文字之美。

培养学生自主学习、搜集资料的能力，学会通过多种途径获取知识，丰富对草原文化的认知。

引导学生学习作者观察和描写事物的方法，如按照一定顺序描写景物、抓住景物特点进行描写等，提高写作能力。

3.?情感态度与价值观目标

让学生感受草原的美丽风光和蒙古族人民的热情好客，体会蒙汉两族人民之间的深厚情谊，增强民族团结意识。

激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生对自然和人文景观的审美情趣。

二、教学重难点

1.?教学重点

理解课文中描写草原景色的语句，体会草原的美丽风光，感受作者对草原的喜爱与赞美之情，如“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际”等语句的理解与感悟。

体会蒙古族人民的热情好客，从迎客、联欢等场景中感受蒙汉情谊，如“奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束”等描写的体会。

学习作者情景交融的写作手法，理解作者是如何将情感融入到对草原景色和人物活动的描写之中的。

2.?教学难点

领悟作者描写草原景色时所运用的比喻、拟人、夸张等修辞手法的妙处，如“走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！”这句话中比喻手法的独特效果，并能够在自己的写作中尝试运用。

深刻体会蒙汉两族人民之间的深厚情谊，理解这种情谊在不同场景中的具体表现以及背后所蕴含的民族文化内涵，使学生能够从情感上产生共鸣。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、问题引导法、多媒体辅助教学法

四、教学准备

1.?多媒体课件，包含草原的图片、视频、音频资料，如草原风光的图片（蓝天白云下广袤的草原、成群的牛羊、蜿蜒的河流等）、蒙古族歌舞表演的视频、《美丽的草原我的家》等草原歌曲的音频。

2.?制作生字词卡片，以便进行认读和巩固练习。

3.?收集与草原文化相关的资料，如蒙古族的风俗习惯、传统服饰、特色美食等，用于课堂讲解和补充。

五、教学过程

（一）导入新课

1.?歌曲导入，营造氛围

教师播放歌曲《美丽的草原我的家》，同时在多媒体上展示草原的美丽风光图片，让学生在悠扬的歌声和精美的画面中感受草原的魅力。歌曲播放结束后，教师提问学生：“同学们，听了这首歌曲，看着这些图片，你们脑海中浮现出了怎样的画面？对草原有着怎样的印象呢？”引导学生分享自己对草原的初步感受，如广阔、美丽、宁静等，从而激发学生对草原的向往和学习课文的兴趣。

2.?简介草原，铺垫知识

教师简单介绍草原：“草原是地球生态系统的一种重要组成部分，它广袤无垠，有着独特的自然风光和丰富的文化内涵。我国有许多著名的草原，如内蒙古大草原、伊犁草原等。草原上生活着勤劳勇敢的蒙古族等众多民族，他们有着独特的风俗习惯和传统文化。今天，我们就跟随作家老舍的笔触，一起走进内蒙古草原，去领略那里的美丽风光和独特风情。”

（二）初读课文，整体感知

1.?自由朗读，扫清障碍

让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词借助课下注释、字典或生字词卡片自行解决。教师在教室里巡视，关注学生的朗读情况，及时纠正学生的错误读音，如“裳（shang）”在“衣裳”中读轻声，“蹄（tí）”不能读成“dì”等易错字的读音。

同时，让学生在朗读过程中，用不同的符号标记出文中不理解的词语和句子，以便后续进一步探讨。

2.?检查反馈，理解字词

生字认读：教师利用生字词卡片，逐一展示生字，指名学生认读，其他学生认真倾听并进行正误判断。对于读错的学生，及时给予纠正，并让其再次朗读，加强记忆。例如，“毯（tǎn）”字，教师可以引导学生组词“地毯、毛毯”，让学生理解其是一种铺在地上的织物；“腐（fǔ）”字，可让学生联想“腐烂、腐朽”等词语，帮助学生记忆字形和字义。

词语理解：对于学生在朗读过程中标记出的不理解的词语，教师采用多种方式进行讲解。如“渲染”，教师可以结合课文中的句子“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样”，解释“渲染”在这里是指用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果；“勾勒”，教师通过展示一些中国画的图片，让学生直观地看到用线条勾画出的轮廓，从而理解“勾勒”就是用线条画出轮廓的意思；“翠色欲流”，教师引导学生想