Unit 1 Teenage life Reading and Thinking 教学设计 _原创精品文档.pdfVIP

人教统编版高中英语必修一Unit1TeenageLifeReadingandthinking:TheFreshmanChallenge

教材分析

本单元主题围绕青少年生活展开，在“人与自我”的主题下，探讨了中外青少年在学习、

课外活动、兴趣爱好，人际交往等方面的状况及面临的问题。本单元旨在帮助学生真实、客

观地了解和思考高中生活，能够以积极和阳光的心态规划未来的学习和生活，成就更好的自

己。本节课的文本属于Readingandthinking板块，探究主题为“TheFreshmanChallenge”。

文章以第一人称的口吻描述了一位美国学生进入高中后所面临的三个挑战：如何选择课程、

如何加人心仪的美式橄榄球校队、如何适应高中学习生活。第一段引出语篇主题，从初中到

高中是一个挑战。第二段是选择课程时所面临的困惑。第三段是关于课外活动的选择。第四

段是关于如何尽快适应高中的学习生活。语篇内容贴近高一学生的现实生活，符合高中学生

的认知需求，能让学生产生共鸣。

学情分析

本节课授课对象为高一学生，经过初中三年的学习，具备一定的英语听说读写能力。同

时，在本节阅读课前，学生已经基本掌握了本单元的重点单词和词块，这就提前扫清了阅读

中单词障碍。但高一年级学生尚处于对高中学习生活的适应阶段，虽具有一定的自学能力，

能够将文章的单词和语句进行语义层面的分析，也能通过查词典，进行生词的预习。但是学

生不知道归纳段落大意的方法不，不知道如何对语篇进行细节理解，不知道如何梳理语篇结

构。针对上述情况，设计了读前思考和讨论的环节，引起学生的阅读兴趣。在获取段落大意

的过程中有意渗透略读策略，即通过略读文章标题、图片、关键词、主题句等归纳出段落大

意。关于语篇的细节理解，问题涉及事实细节、词汇意义、推理判断等方面。通过填写表格，

帮助学生梳理语篇结构，培养学生抓住关键词的能力。表格各列内容之间还有一定的逻辑关

系：挑战-感受-处理方法。通过阅读语篇了解了主人公的高中生活，再联系自身情况进行比

较，体现了该板块的活动主题。这些阅读活动不仅体现了从整体到细节再到整体的理解过程，

而且将语言理解与语言表达有机结合起来。通过本节课的学习，学生们能够扎实语言文字的

理解与运用能力、提高思维品质，逐步提升自身的英语核心素养。

教学设计

主题语境：人与自我

教学目标：

通过浏览图片、标题、预测课文内容，通过关键词主题句归纳课文和每段的大意；学习

略读的阅读技能，了解主人公面临的挑战以及面对挑战时展现出的优良品质。

教学重点：学生通过阅读，获取关于作者作为高一新生面临挑战的主要信息。

教学难点：学生通过阅读、讨论等活动，形成自己面临挑战和问题时的应对策略。教学资源：

教材、多媒体课件、学案、白板和白板笔。

教学过程：

Activity1:Talkingaboutseniorhighschoollife.

Whatdoyouthinkofyourfirstweekatseniorhighschool?Why?

Listoutsomefactstosupportyouropinion.

【设计意图】此活动是导入环节。学生就问题进行小组讨论，在真实的情境下，用已有的主

题语言，描述校园生活，有助于引出部分话题语言，如schoollife/studyhard/friends/homework

等。问题后面追问“fact”，引导学生关注“opinion-fact”的辩证关系，为文本的结构分析做好铺

垫。

核心素养提升点：培养围绕语篇主题进行口头表达与交流的能力。

Activity2:Predictingthecontentofthepassage.

【设计意图】引导学生带着预测进行阅读，使他们更加积极主动且聚焦主题语境。在这个活

动中，学生对两个关键词“freshman”和“challenge”进行初步的了解，同时基于对标题和图片

的理解，提出自己想要从文中获取的信息，预测文本内容，带着问题进行阅读培养推断能力，

促进其主动学习。核心素养提升点：培养读前预测主旨大意的能力.

Activity3:Dealingwiththemainideaofeachparagraphandthequestions.

【设计意图】引导学生通过运用略读阅读策略，寻找主题句并根据主题句对段落大意进行概

括，整体把握文本内容，提升概括能力。同时，寻找自己提出的问题的答案，明确亚当对于

高中新生生活的观点，自然过渡到活动4，确立文