小学语文统编版五年级上册14《圆明园的毁灭》教学设计.docx

小学语文统编版五年级上册14《圆明园的毁灭》教学设计

教材分析

一、教材分析

《圆明园的毁灭》这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱以及对侵略者野蛮行径的无比愤恨。文章结构清晰，先是用较大篇幅介绍了圆明园的布局、建筑风格以及收藏的文物珍宝等，展现出其作为“万园之园”的独特魅力与无与伦比的价值；后着重描写了它被英法联军毁灭的经过，形成鲜明对比，让读者深切感受到这一历史悲剧的沉重。教材选编这篇课文，旨在让五年级的学生通过学习，了解我国近代的屈辱历史，铭记国耻，激发爱国情感，同时培养他们搜集与处理信息、阅读理解以及语言表达等多方面的能力。

学情分析

二、学情分析

知识基础：五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，积累了不少描写景物、表达情感的词汇和语句，也掌握了一些阅读方法，如概括文章主要内容、抓住关键语句体会情感等。然而，对于圆明园相关的历史背景知识，他们大多只是有一些模糊的了解，缺乏深入、系统的认识，这可能会影响他们对课文中圆明园价值以及毁灭所带来的沉重感的理解。

认知能力：此阶段学生正从形象思维向抽象思维过渡，对于直观形象的内容更容易接受和理解。课文中对圆明园昔日辉煌的描述相对抽象，需要教师引导他们通过图片、视频等资料以及想象画面等方式，将文字具象化，帮助他们更好地感受圆明园曾经的壮丽；同时，对于那段沉重的历史，也需要结合具体史实来引导他们去体会其中蕴含的悲愤情感。

情感体验：学生在日常生活中虽有爱国情感的萌芽，但对于近代中国遭受列强侵略的屈辱历史缺乏切身感受，很难深刻体会到文中所饱含的对侵略者的愤恨以及对祖国文化瑰宝被毁的痛惜之情，所以教师要借助多样化的教学手段，创设情境，让他们走进那段历史，与作者产生强烈的情感共鸣。

教学目标

三、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字词，理解“众星拱月”“金碧辉煌”“玲珑剔透”等重点词语的意思。

学习概括文章的主要内容，能按照一定顺序梳理课文介绍圆明园的布局、建筑及文物收藏等方面的内容，提升阅读理解和概括归纳能力。

2.过程与方法目标

通过查阅资料、小组合作交流等方式，深入了解圆明园的历史背景、昔日辉煌以及毁灭的经过，体会文章的写作思路和表达方法，培养自主探究与合作学习的能力。

借助多媒体资源、想象画面等手段，将文字描述转化为直观形象的场景，感受圆明园的宏伟壮丽，提高对语言文字的理解与感悟能力。

3.情感态度与价值观目标

体会作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者野蛮行径的痛恨之情，激发学生的爱国情感，铭记历史，增强振兴中华的责任感和使命感，培养学生的民族自尊心和爱国主义精神。

教学重难点

四、教学重难点

1.教学重点

了解圆明园昔日的辉煌和它的毁灭过程，理解课文内容，体会文章的思想感情，能有感情地朗读课文。

学习文中描写圆明园建筑宏伟、文物珍贵的段落，感受圆明园的独特价值，领悟作者的表达方法，如通过列数字、举例子、打比方等说明其宏大与精美。

2.教学难点

引导学生通过对圆明园昔日辉煌和惨遭毁灭的强烈对比，深刻体会作者表达的痛惜、愤恨等复杂情感，激发学生内心深处的爱国情怀，并让他们铭记这段屈辱历史，将爱国情感转化为努力学习、振兴中华的实际行动。

教法学法

五、教法学法

1.教法

情境教学法：运用多媒体展示圆明园的复原图片、视频资料，以及播放有关英法联军侵华、火烧圆明园的纪录片片段等，创设生动逼真的教学情境，让学生仿佛穿越时空，亲眼目睹圆明园的盛景与悲剧，更直观地感受课文所传达的情感。

问题引导法：在教学过程中设置一系列有思考价值的问题，如“圆明园为什么会被称为‘万园之园’？”“英法联军是怎样毁灭圆明园的？作者描写毁灭过程时心情如何？”等，引导学生自主思考、深入探究课文内容，理解文章内涵。

朗读指导法：通过自由读、指名读、齐读、配乐读等多种朗读形式，指导学生在朗读中体会课文的语言节奏、情感变化，以读促悟，让学生在读中感受圆明园的辉煌，在读中体会其毁灭带来的悲愤，从而更好地把握文章的思想感情。

2.学法

自主探究法：鼓励学生在课前自主查阅圆明园的相关历史资料，课堂上主动思考问题、尝试概括文章内容、分析语句含义等，培养独立探索和主动学习的能力。

合作学习法：组织学生开展小组合作学习，共同讨论课文中的重点难点问题，如圆明园建筑风格的多样性、毁灭带来的影响等，分享各自的见解和感悟，相互启发，拓宽思维视野，提高学习效率。

读写结合法：引导学生在学习课文的基础上，进行适当的小练笔，如描写自己心目中圆明园的样子，或者写一写学习课文后的感受等，通过写作加深对课文的理解，同时锻炼语言表达能力。

教学过程

六、教学过程

（一）导入新课（预计用时5分钟）

设计意图：好的导入能迅速抓住学生的注意力