2.1 上、下、前、后(教案)人教版数学一年级上册 .pdfVIP

上、下、前、后

教学准备

学情分析

《位置·上下前后》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册的教学内容，

“上、下、前、后”是学生学习“图形与几何”知识的起始课。

这部分内容是学生在生活中辨认方向的基础，是学生学习“图形与几何”知识的起始阶段。

在第一学段中有简单几何形体和常见的平面图形，有图形的平移、旋转、轴对称现象，有认

识物体的相对位置，有初步的测量、识图和画图等内容，这些内容是第二学段有关几何知识

学习的重要基础。

从学习内容看，本节课主要是教学简单的方位知识，让学生能够分辩出自己的前后、上下位

置关系，并会应用这些方位词描述物体间的相对位置。学生在日常生活中都接触过这些方位，

而且以自己为中心的前后、上下位置关系很容易界定。教材在教学内容的安排上是以辨认左

右作为教学重点，对于上下、前后，教材只是结合具体情境，引导学生在使用这些词语描述

物体位置关系的过程中自主获得知识。为了丰富学生的学习，教材设计的学习活动有看图说

话、游戏、摆放操作等等。

教学工具

在日常生活中学生对上下、前后的认识虽然已经具备了一定的生活经验，但是认识还不成熟，

学生还不能很准确表述方位。在日常生活中学生对上下、前后的认识虽然已经具备了一定的

生活经验，但是认识还不成熟，学生还不能很准确表述方位，本单元知识的学习，不仅仅使

学生的空间观念得以培养，还将为今后继续学习位置与方向的知识奠定了基础。“上、下、

前、后”是学生学习“图形与几何”知识的起始课。这部分内容是学生在生活中辨认方向的

基础，是学生学习“图形与几何”知识的起始阶段。

从学习方式看，学生在生活中已经具备了辨别出上下、前后、左右等方位的经验，但对于在

具体情境中正确地使用这些词语描述物体间的位置关系，还有一定的难度。本节课主要是教

学简单的方位知识，让学生能够分辩出自己的前后、上下位置关系，并会应用这些方位词描

述物体间的相对位置。学生在日常生活中都接触过这些方位，而且以自己为中心的前后、上

下位置关系很容易界定。教材在教学内容的安排上是以辨认左右作为教学重点，对于上下、

前后，教材只是结合具体情境，引导学生在使用这些词语描述物体位置关系的过程中自主获

得知识。为了丰富学生的学习，教材设计的学习活动有看图说话、游戏、摆放操作等等。

教学设计

教学目标

知识与技能

1.能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

2.体验上下前后的位置与顺序应用于实际生活中。

过程与方法

1.在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序。

2.初步培养学生的空间观念。

3.经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。

情感态度与价值观

1.使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

2.进一步激发学生的学习兴趣。

教学重难点

1.教学重点：能确定上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

2.教学难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。

板书设计

上、下和前、后

货车在轮船的（上）面小汽车在货车的（前）面

轮船在火车的（下）面货车在汽车的（后）面

货车下面有什么？公交车在汽车的（后）面

答：火车、轮船

教学过程

情境导入

1.小朋友们新学期到了！老师给大家带来了两位好朋友，聪聪和明明。他们可是数学王国的

小精灵哦！当我们遇到困难的时候，他们就会跳出来帮忙的，会和我们一起解决问题，同学

们愿意和他们成为好朋友吗？好现在让我们一起走进数学王国，和他们成为好朋友吧！

2.于是，聪聪向我们发问了：鼻子的下面是什么？嘴巴上面是什么？（嘴巴；鼻子）

同学们说的真好！今天就让我们一起来学习“上下”！

板书课题：上下

探究与合作学习

1.你能说一说生活中有关上下的例子吗？

2.观察图片体会上下的含义.学习“上、下”。

（出示图片）

1.你们听说过南京长江大桥吗？谁能说一说长江大桥是什么样子的？下面让我们一起

去南京长江大桥看一看，开开眼界吧！

2.同学们先来观察观察这张图，看看图中都有些什么？（学生抢答）

小朋友们观察的真仔细呀！

（师生明确图中物体：轮船，火车，汽车，货车，公交车）

（3）师：你能用上、下说一说火车的位置吗？

学生自由发言。

3.小结：货车在火车上面，火车在货车的下面。

根据学生的发言，教师和学生共同总结：货车在火车