统编版语文八年级上册第23课《得道多助，失道寡助》教学课件.pptxVIP

同学们我们本学期学的第一课《消息二则》中的《人民解放军百万大军横渡长江》中西路军胜利的原因之一就是“得人心”。事实上，正义的战争必将得到广泛的支持，取得最终的胜利。这个道理，早在二千多年前我国的大思想家孟子就提出过。孟子的许多主张，对后世影响深远。今天，我们就来学习《孟子》三章，了解孟子的主张，学习文章严密的论证方法。;23《孟子》三章;了解孟子及其作品，背诵课文，积累课文中的名言警句。

借助注释和工具书大致读懂课文，了解主要内容，把握文章的观点和思路。（重点）

通过反复诵读，体会孟子说理的特点。（难点）

体会“人和”“大丈夫”的内涵，理解“生于忧患，死于安乐”的道理，体会行仁政、走正道、经磨炼对个人和国家的重要作用。（重点）;

;《孟子》是记录孟子及其弟子言行的著作，共七篇（《梁惠王》《公孙丑??《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》），一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的。它是儒家经典之一，对后世散文的发展有很大影响。南宋时，朱熹将《孟子》与《论语》《大学》《中庸》合在一起，称为“四书”。

其显著特点：①长于言辞，气势磅礴，论证严密，雄辩色彩鲜明，富有说服力和感染力；②善于以典型事例、比喻和寓言阐述道理，化抽象为具体，生动易懂。;纵横家;得道多助，失道寡助;自由朗读课文，读准字音，读出节奏。;结合注释，读通大意。;;;溯源解字“兵”;故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下

不以兵革之利。;;以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，

战必胜矣。;通假字;古今异义;;;威天下不以兵革之利;然而不胜者，是天时不如地利也;《得道多助，失道寡助》这篇短文的观点是什么？;方法指导：

（1）定义：就是作者在论述某个观点时的思维过程。即先

后都做了哪些事。其语言表述形式是：作者先......然后.......接着......再.......进而.......又.......然后.....最后......

（2）梳理方法：明确观点——抓住结构思路的语言标志将文章分层——概括每层内容，并用关联词进行整体联结。;学习任务单;??得道多助失道寡助》论证思路：

作者首先开篇提出中心论点：“天时不如地利，地利不如人和”；

接着举出一个战争的事例：以攻方失利论证天时不如地利；以守方失利论证地利不如人和。由此论证战争需要人和。;然后作者运用一组排比否定，论证治国需要人和。

最后得出结论：得道多助失道寡助。表明只有实行仁政才能得民心，再次强调了人和的重要性。;逐层论证，层层深入。文章开门见山提出中心论点，接着运用战例，分别论证了“天时不如地利”“地利不如人和”，突出了“人和”的重要性；接着进一步阐发，说明欲得“人和”，必先要“得道”。

全文紧紧围绕得“人和”这一中心，环环相扣，逐层推理，显示出极其严密的论证艺术和极强的逻辑性。;《孟子》文章素以“雄辩”著称，语言生动形象、犀利深刻又气势磅礴，结合文本分析、总结文章是如何达到这一效果的。

方法指导：

可梳理文本运用了哪些手法，不同手法又造成了哪些不同的语言风格。;1、天时不如地利，地利不如人和。;2、城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。;3、域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。;不可以。;结合课文内容说说你对“得道者多助，失道者寡助”的理解，并另举一两个事例来证明这个观点。;学习文言文要注意联系现实，古为今用，赋予经典作品以时代意义。对于“得道者多助，失道者寡助”，你是如何认识的？;“得道者多助，失道者寡助”这一中国儒家思想对维护和平、避免战争有一定借鉴意义。强权只能横行一时，绝不可能长久。是否合乎道义正成为一国处理国际关系的判断标准。;得道多助，失道寡助;文章通过对天时、地利、人和三个条件的比较，阐述了“人和”对战争胜利的决定性作用，得出了“得道多助，失道寡助”的论断，阐明了施行仁政的重要性。