6.1 11-20各数的认识(教案)人教版一年级 上册数学 .pdfVIP

11-20各数的认识

教学准备

学情分析

《11-20各数的认识》是人教版小学数学一年级上册第六单元的内容。

新老人教版教材的比较：

老版教材分3个例题教学，分别为：例1.捆十，理解计数单位十；例2.数的组成(包括11、

15、20)和读数；例3.数的大小和数序的教学。

新教材将例1和例2整合在一起，增加了“10个一”、“一个十”六个字，突出了计数单位

“一”和“十”的教学。

本节课我们着重解决例1和例2这两个问题的教学,重点是“11-20各数的组成”。

教学工具

对于刚刚升入小学的一年级孩子，虽然他们年龄小，但是知识储备却并不少，他们都能熟练

地从1数到20，部分孩子甚至还会比较每个数的大小，但是对数的组成却不甚理解。不过

通过前面几个单元的学习，他们已经熟练地掌握了十以内数的组成、顺序和比较大小，这些

都为本节课的学习做好了准备。所以在本节课上课先用拍拍手小游戏传输给学生几个一的概

念，再用《小兔拔萝卜》这一动画直接引入课题。这样可以吸引孩子们的注意力，也可以针

对农村一年级学生基础参差不齐的这一情况查漏补缺。

教学设计

教学目标

一）知识与技能

1.能够正确地数出数量在11-20的物体个数，知道这些数的组成(一个十和几个一)，初步感

知十进制。

2.使学生能够迅速地读写11-20这些数。

3.通过示范教学和多次的读说活动培养学生的语言表达能力。

4.通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。

5.通过摆小棒，培养学生的动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，提高将数

学与生活进行联系的应用意识。

二）数学思考

通过学生数小棒、摆小棒、说、唱“数的组成”等一系列活动来达成“数学思考”这一教学

目标的。在培养学生“数感”的同时，也让学生深刻体会到“数学源于生活，又服务于生活”。

三）解决问题

1.通过具体的学习活动培养学生独立思考问题的能力，同时能对较为复杂的问题有计划、有

把握的处理。

2.结合学生掌握的数数经验（先数10样，再接着数），数生活中20以内的物体个数。

四）情感与态度

使学生体会生活中处处有数学，并且从中品尝到学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。

教学重难点

1.教学重点：正确数出11~20各数，并且知道它们的组成（一个“十”和几个“一”）。

2.教学难点：掌握11～20各数的组成，初步感知“十进制计数法”。

板书设计：

第1课时11～20各数的认识（1）

一、11-20各数的顺序：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。

二、10个一是1个十

教学过程

一、创设情境，引入新课：

一）热身活动

教师带领孩子们做拍手游戏：拍拍手引出一个十是十个一这一概念，学会绑10根小棒。

（注意强调：数的时候一定要数：一个一，两个一，三个一，四个一，五个一，只有

老师反复强调的点，孩子们才印象深刻）

二）视频引入

1、你们喜欢小动物吗？愿意跟它们交朋友吗？你们看，今天来了两只非常可爱的小动物哦！

（出示幻灯片1）

2、它们在干嘛呢？（继续看幻灯片1动画）

3、想知道它们拔了多少萝卜吗？

4、一起来看吧！（点幻灯片1继续观看）

5、小朋友们愿不愿意跟小兔一起学习呀？

6、（出示幻灯片2）我们今天学“11-20各数的组成”。

二、合作交流，探究新知。

1、（出示幻灯片3）小兔刚拔了多少个萝卜？

2、（动手操作1：）小兔觉得一个一个数很累，你有没有好办法帮她摆一摆，让人一眼看出

是12。（小组合作完成，师巡视后，生上台展示）

3、（出示幻灯片4）从11-20里面选择你喜欢的一个数字摆给同桌看，并说摆法。

4、数的组成歌：老师清唱自编曲：一个十呀一个一呀，合在一起是11；一个十呀二个一呀，

合在一起是12；（可以边做动作边唱）。

唱完＂合在一起是15＂之后，老师就要孩子们坐端正，跟着音乐一起接着唱.

三、课堂训练，巩固新知。

（出示幻灯片5）

四、课堂小结

（出示幻灯片6)

这节课你学得开心吗？为什么呀？

五、作业设计

请小朋友们将今天所学的讲给家人听听。并和家人互相出数摆数。