(苏教版)六年级数学下册《确定位置 实际测量》教案设计 .pdfVIP

总课题确定位置总课4第课时

时4

课题实际测量课型新授授课日期月日

1．让学生通过一些测量活动，掌握简单的室外工具测量和估测的方法，并

把所学知识运用到生活中去，解决一些实际问题，进一步发展空间观念。

教学目标

2．让学生在测量活动中增强自主参与意识，获得成功的体验，体会数学知

识与生活实际的联系，激发学习兴趣。

教学重点介绍步测和目测的方法。

在测定相距较远的两点间的距离时，如何利用标竿在地面上测定直线，再量

教学难点

出两点间的距离。

教学准备测绳、标杆，卷尺。

教学过程二次备课

一、导入新课

1．课件出示平整土地、兴修水利、架桥铺路、建造房

屋前测量土地的场景。

2．谈话：看了这些情景图你知道了什么？说说有哪些

测量工具？逐渐出示标杆、卷尺、测绳，指导学生认识这些

测量工具。

3．谈话：如果我们要测量出教室的长是多少米？要用

什么工具测量？如果要测量出学校操场的长是多少米，又会

怎样测量呢？这节课我们就来研究这些问题。（板书课题）

二、组织测量活动

1．用工具测量两点间的距离。

（1）课件动态出示两点之间测定一条直线的方法。

（2）小组讨论：他们是怎样在、两点间测定直线的？

（3）汇报交流。可以先在两个端点位置（也就是、两点）

各插一根标杆，再在两个端点之间每隔一段距离加入一根标杆。

（4）室外操作。用测量工具测量操场上两点间的距

离。

①宣布测量小组，指定组长，明确要求，提出评比

条件。

②教师带领一个小组做示范。结合具体步骤讲注意

事项，如标杆必须立直。让学生随着分段测量，把有关数

据填入记录单。

③各小组分别选定目标，测定直线，量出距离。教师

要注意巡视指导。

④总结评比。

⑤小结。提问：测定较远的距离时，要先干什

么？再干什么？如何测定直线？

1．学习步测。谈话：我们已经学会了用测量工具来

测量两地之间的距离，当没有测量工具或对测量结果要求

步十分准确时，也可以用步测何目测的方法。

（1）让学生阅读课本第61页有关步测这一段话。

（2）提问：测定步长时，为什么同一段距离要走3

次？怎样计算平均步长？

为了测得比较准确，走的时候应注意哪些问

题？

（3）谈话：为了测得比较准确，步行时要按照平时迈

步的大小，迈步要均匀，防止步子忽大忽小，向前走时，

尽量沿直线行进。要记准每次走的步数，根据三次走的步

数，算出平均每次走多少步，再根据这段距离的长度和每

次的平均的步数，求出走一步的平均长度。

（4）各自测算自己的平均步长。教师先在操场上测

出50米的一段距离，让学生用均匀的步子走3次。根据

结果，完成下表。

（5）步测学校操场的宽。学生各自步测计算，再集体用工

具测量，检验步测的准确程度。

3．学习目测。

（1）导入：战场上解放军战士对敌射去或投弹时，

要确定两地的距离，能不能用卷尺去测量？能不能去步

测？这时就要用目测，目测就是通过观察来估计两点间的

距离，目测在实际生活中有很大用途。

（2）学习目