4 古代诗歌四首——七年级上册语文教案 .pdfVIP

4古代诗歌四首

【教学目标】

1.准确、流利、有感情地朗读，结合朗读展开想象，感受诗歌。

2.感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点。

3.初步了解古代诗歌的一些常识，学习欣赏古诗。

4.培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

【教学重难点】

1.教学重点：（1）有感情地反复朗读诗歌，背诵诗歌。

（2）了解诗歌的有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。

2.教学难点：品味诗歌的语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗

文修养。

【课前准备】

多媒体教学课件、这四首诗歌的相关资料。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.反复诵读《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，读懂诗歌的内容。

2.品词析句，厘清诗人情感脉络，理解诗的人心境。

【教学过程】

一、创设情境，激情导入

教师独白：（出示课件1）

古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。它们有的充满了生活的情

趣，有的蕴含着深刻的哲理。今天就让我们一起走进《古代诗歌四首》，去领会古

人融情于景、借景抒情的方法和讲究炼字炼句的创作精神。

这节课，让我们一起学习《古代诗歌四首》，教师引出新课，顺势写出课题：

4古代诗歌四首（出示课件2）

二、课前预习，储备知识

学生查阅文本相关资料，了解诗歌知识及其诗歌赏析方法。

1.了解诗歌（出示课件4、5、6）

老师简单介绍古体诗、近体诗、律诗、绝句、楚辞、新诗、歌行体，让学生初

步了解古代诗歌的一些常识。

2.教师指导：诗歌赏析三部曲（出示课件7）

一读：结合注释，读懂内容

二悟：联系背景，把握情感

三品：抓住关键，赏析写法

三、新课学习，诗歌赏析

观沧海

（一）自主学习，知识备查

1.走近作者

（教师补充作者资料，补充学生预习的不足。）

教师指正：（出示课件9）

曹操(155-220)，字孟德，沛国谯（qiáo）县【今安徽省亳（bó）州】人。东

汉末政治家、军事家、诗人。与曹丕、曹植合称“三曹”。

他善诗歌,有《步出夏门行》等篇。他的诗歌散文清峻整洁，气魄雄伟，慷慨

悲凉，篇中抒发了自己的政治抱负，并反映了汉末人民的苦难生活。

2.写作背景

教师指正：（出示课件10）

《观沧海》是乐府诗《步出夏门行》中的第一章。公元207年，曹操率大军

北上，追歼袁绍残部。五月誓师北伐，七月出卢龙寨，在平定乌桓，消灭袁绍残

余势力后，他跃马扬鞭，登山观海。站在高高的碣石山上，面对洪波涌起的大海，

他触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。目睹祖国的大好河山后，更激起诗人要一

统天下的强烈愿望，故才有“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”的诗

句。

（二）朗读诗歌，整体感知

学生听示范读后自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。

（教师展示规范朗读停顿。）（出示课件11）

观沧海

东临／碣石，以观／沧海。水何／澹澹，山岛／竦峙。

树木／丛生，百草／丰茂。秋风／萧瑟，洪波／涌起。

日月／之行，若出／其中；星汉／灿烂，若出／其里。

幸甚／至哉，歌以／咏志。

（三）细读诗歌，精读细研

请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。

（学生反复朗读。）（出示课件12、13、14）

（四）深读诗歌，合作探究

教师：学生再读诗歌，思考以下问题：（出示课件15）

1.全诗围绕哪个字来写的？（出示课件16）

（学生讨论后回答。）

预设：全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。

2.作者看到、听到和想到了什么？（出示课件16）

（赏析分析讨论。）

预设：

3.哪些景物是实写，哪些句子是虚写？（出示课件17）

预设：实写与虚写在诗句中很常遇到，实写是对眼前真实事物的描写，一般

是眼睛能直接看到的事物或景物，都是身边的实物；虚写则刚好相反，它所描写