(必威体育精装版部编版)四年级语文上册4 繁星 教学反思2 .pdfVIP

《繁星》教学反思

《繁星》是巴金先生写的一篇优美的散文，描写了作者在不同时期、不同地

方所看到的繁星，表达了作者对自然及对生活的热爱之情，同时引发起我们对

于美好事物的向往。

1.教学效果（思效）。

学生是课堂的主体，所以在教学本课时我充分地将课堂还给学生，我感觉这

是本节课最成功的的地方。

课前我只是跟学生简单地介绍了一下作者巴金的生平以及写作背景，然后以

“美”作为线索让学生自由地品读文本，在朗读中找出文中觉得最美的句子，

并说出自已的理由。学生对哪儿感兴趣就读哪儿品味哪儿，把课堂学习的主动

权还给学生，让他们真正成为学习的主人。当他们被文中的美景深深陶醉时，

我进行了及时的拓展，引导学生去欣赏文本之外的诗歌，拓宽他们的视野，让

他们从不同的角度来体会星空的美妙。

语文是实践性很强的学科，所谓“得法于课内，得益于课外”，学生所学最

终都将应用于自身学习和生活。学习完课文，让他们用文字描绘出自已眼中或

心目中的星空，进行课堂小练笔。当孩子们朗读自已所写的小练笔时，我很为

那些生动、有趣、唯美的语言感到赞叹，当教师把时间和自由还给学生时，你

会发现：孩子们的心中拥有着最美的世界。

本节课也有明显不足：由于课堂时间预设不足，导致小练笔时间不够，有部

分学生没有完成，留下一定遗憾。另外，课文品读也不是很到位。

2.教学收获（思得）。

（1）多媒体的恰当运用，让教学效果更好。上课一开始，我就充分利用多

媒体课件，向学生展示了美丽的星空，把学生带进了一个新奇梦幻的世界。接

着，借助媒体展示了作者巴金的简介及作品等，使学生对巴金的生平及其作品

留下了较为深刻的印象。

（2）引领学生品味语言，重视朗读。本文的语言非常优美，所以，找到“美”、

读出“美”、品味“美”就成了本课朗读的主线：让学生找出文中觉得优美的

句子，试着读出感情。同时揣摩语言并说一说：你找到的这句话美在何处？又

是通过什么来表达美的？这样进行比较阅读，找出文中运用这些修辞的语句，

认识了比喻、拟人、排比等修辞手法的作用，体会到这些修辞手法很好地体现

了作者的感情。以读代讲的形式，不需要理解分析。

（3）学会积累，学会运用。模仿课文虚实结合的写法，按照课文句式写

一段面对夜空产生的联想和想象。当堂达到学以致用。

3.不足之处（思失）。

《繁星》这篇课文的语言非常优美，多角度的写景，是一篇非常好的范文，

但是遗憾的是：我个人感觉没有“用”好：

（1）这样的课文应该让学生充分地去体验，让学生感受到散文的美——让学

生感受到散文语言的美，才有感染力。可惜的是，我在课堂处理上有点过于理

性分析，感性不足。

（2）教师的语言还不够精炼，感染力不够强，没有更快更深入地带领孩子走

进文本。

4.改进措施（思改）。

最应该改进的还是体现学生主体地位，应该留足时间和空间给学生。比如，提

问时，要注意留给学生充分思考时间，不要急于给学生“要答案”，关注学生

能力的锻炼、等待学生的成长。

一、说教材。

《观潮》这篇课文是义务教育人教版小学语文四年级上册第一组第一课。这组

课文是围绕“自然奇观”的专题来写，《观潮》是这组课文的第一课，起着非常

重要的引领作用。本文通过作者对潮的生动描写，让我们看到了大潮的奇特、

雄伟、壮观，更让我们领略了大自然的魅力，体会大自然那种魔术般的神奇。

编者选编这篇课文的目的，一是为了使学生通过阅读感受钱塘潮之“奇”，激发

学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感;二是为了引导学生一边读书一边想

象画面，并通过品味重点词句、重点语段，体会课文在表达上的特点。

根据农村中年级学生的特点：知识内容广泛了，很多事情都处于好奇，似懂非

懂，开始有独立性，自尊心逐渐增强，思想从单纯走向复杂，开始有自己意向。

根据我对新课标的理解，我认为完成这篇课文的学习应该达到以下几个目标：

1、感受大自然的壮观，受到美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

2、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

3、有感情的课文内容课文，背诵课文地3、4自然段。

4、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾”等词语。

为了完成以上的教学目标，我要突出引导学生感受钱塘潮的神奇壮观这个重点，

突破体会课文中有关语句，想象课文描绘的大潮景象这个难点。

二、说教法。

四年级学生好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认识能力有限，对文字