3.2制作DNA双螺旋结构模型教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教.pdfVIP

3.2制作DNA双螺旋结构模型教学设计-2023-2024

学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

授课内容授课时数

授课班级授课人数

授课地点授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为制作DNA双螺旋结构模型，对应人教版（2019）必

修2的第三章第二节。内容包括DNA双螺旋结构的特点、构成以及制作模型的

步骤和技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了细胞的结

构和功能，以及DNA作为遗传物质的基本概念。在此基础上，本节课将帮助学

生更深入地理解DNA双螺旋结构的特点和意义，通过制作模型，使理论与实践

相结合，提高学生的实践操作能力和对生物学知识的理解。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：科学思维、探究实践与生命观念。

通过制作DNA双螺旋结构模型，学生将锻炼科学思维，提高分析问题、解决问

题的能力；在探究实践过程中，培养学生动手操作、团队协作的能力，以及对实

验数据的观察、分析能力；同时，强化生命观念，使学生对DNA分子的结构与

功能有更深刻的认识，激发学生对生物学研究的兴趣和热情。这一教学过程与新

课标要求紧密相连，有助于全面提升学生的生物学核心素养。

学习者分析

1.学生已掌握了细胞的结构、DNA的基本组成和功能、遗传信息的传递等基础

知识，为本节课制作DNA双螺旋结构模型奠定了基础。

2.学生对生物学实验和动手操作具有较高兴趣，具备一定的观察能力、动手能

力和团队协作能力。在学习风格上，学生偏向于通过实践和观察来理解和掌握知

识。

3.学生在制作模型过程中可能遇到的困难和挑战包括：对DNA双螺旋结构的空

间想象和构思能力不足，导致制作过程中出现错误；在团队合作中，分工和沟通

可能存在障碍，影响模型的制作进度和质量；此外，部分学生对实验步骤和技巧

的掌握程度不同，可能导致制作效果差异较大。因此，在教学过程中，需关注学

生的个体差异，提供有针对性的指导和帮助。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解DNA双螺旋结构的知识点，为学生提供理论基础。

2.讨论法：组织学生就模型制作过程中的疑问和发现进行小组讨论，提高学生

的思考和交流能力。

3.实验法：指导学生动手制作DNA双螺旋结构模型，培养学生的实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT和视频资料展示DNA双螺旋结构的图像和动态过程，

增强学生的直观认识。

2.教学软件：运用生物学科相关的教学软件，辅助学生更好地理解DNA结构及

其特点。

3.实物教具：提供DNA双螺旋结构模型和组件，让学生在操作中掌握知识，提

高学习效果。

教学过程

第一课时

一、导入新课

同学们，我们已经学习了关于细胞和遗传物质的知识，今天我们将进一步探索

DNA的结构，了解其神奇之处。现在，请大家在教材第三章第二节中找到“制作

DNA双螺旋结构模型”的部分，我们一起来揭开DNA的神秘面纱。

二、探究新课

1.讲解DNA双螺旋结构的基本知识

（1）复习DNA的基本组成：核苷酸、磷酸、糖、碱基。

（2）介绍DNA双螺旋结构的特点：由两条互补的链组成，呈螺旋状，碱基对

通过氢键连接。

（3）阐述DNA双螺旋结构在遗传信息传递中的作用。

2.制作DNA双螺旋结构模型

（1）展示DNA双螺旋结构模型的图片，引导学生观察和思考。

（2）分组讨论：如何用简单的材料制作出DNA双螺旋结构模型？

（3）讲解制作模型的步骤和技巧。

①准备材料：硬纸板、胶水、剪刀、彩笔等。

②绘制DNA双螺旋结构模板。

③剪裁模板并组装成模型。

④涂色，使模型更加美观。