第13课《唐诗五首——钱塘湖春行》教学设计 2024—2025学年统编版语文八年级上册.docxVIP

《钱塘湖春行》教学设计

教学目标

有感情地朗读诗歌，在朗读中把握诗歌的主要内容、领悟诗歌的意境。

领会诗歌主旨，体会诗人情感。

感悟诗人的喜悦之情和对大自然的赞美之情。

教学重难点

教学重点：领会诗歌主旨，体会诗人情感。

教学难点：感悟诗人的喜悦之情和对大自然的赞美之情。

教学过程

一．导入新课

同学们好！我们学习过白居易的哪些诗歌呢？

野火烧不尽,春风吹又生。——《赋得古草原送别》?

江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。——《忆江南》(其三)?

可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。——《暮江吟》

今天我们要学习他的《钱塘湖春行》。

二．作者简介

白居易是唐代著名诗人。他与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。是诗魔，有一个诗意的号叫香山居士。他的《新乐府》50首和《秦中吟》10首，极其有名。叙事诗《琵琶行》《长恨歌》为世人称道。

写作背景

白居易任杭州刺史时所作。此前诗人曾因得罪权贵而被贬为江州司马，精神上因此受到严重打击，思想上也由“兼济天下”转为“独善其身”。这时，他为避免在朝为官遭受党争之祸，主动要求到外任杭州刺史。离开了京师，心情恬静一些，该诗描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人的喜悦之情。

四.诵读入诗

《钱塘湖春行》

白居易

孤山\寺北\贾亭西，水面\初平\云脚低。

几处\早莺\争暖树，谁家\新燕\啄春泥。

乱花\渐欲\迷人眼，浅草\才能\没马蹄。

最爱\湖东\行不足，绿杨\阴里\白沙堤。

1.初识古诗，读准字音,读清节奏,读出重音。

2.再读古诗，理解诗意。

从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤岸齐平，白云低垂，同湖面上的波澜连成一片。

几处早出的黄莺争着飞向阳光温暖的树木上栖息，谁家新来的燕子衔着泥在筑巢。

繁多缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。

我最喜爱西湖东边的美景，总是观赏不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。

五．整体感知

1.分析诗歌结构，本诗每一联都写了什么吗？

首联点题，交代游踪；

颔联和颈联抓住早莺、新燕、乱花、浅草四种景物，细致描摹早春景致；

尾联呼应首联，直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。

作者的游踪顺序？

孤山寺北——贾亭西——湖东——白沙堤

移步异景，类似于现代游记散文，讲究顺序。

3.诗中写了哪些景物？?

春水初平，早莺争树，燕啄春泥，乱花迷眼，草没马蹄

4.这首诗写的是初春景象，诗中哪些词语透露出早春特点？

“早莺、新燕”的早、新；

“几处”说明早莺尚少；

“争暖树”说明是乍暖还寒时候，早莺争夺向阳的树木；

“谁家新燕”说明燕子始回，尚未筑巢。

“乱花渐欲迷人眼”说明花儿还未盛放；

“浅草才能没马蹄”说明芳草才生，尚未长高。

5.你从中读出诗人怎样的心情呢？?

抒发了诗人观赏西湖早春美景的喜悦之情。

六．深入鉴赏

1.颔联：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

画面：几处早来的黄莺争着飞上向阳的枝头，不知是谁家新飞来的小燕子忙着衔泥筑巢。

拟人：这联运用了拟人的修辞，一个“争”字，写出了早莺飞向枝头向阳欢歌的景象，生动地展示了初春的蓬勃生机，让人感到春光的难得与宝贵；一个“啄”字描写了燕子忙碌而兴奋的神情，似乎把小燕子也写活了。这两句着意描绘出莺燕的动态，从而使得全诗洋溢着春的活力与生机。

炼字：“几处”“谁家”照应“早莺”“新燕”，说明早莺尚少，新燕不多，表达了钱塘湖初春景色的特点和作者的欣喜之情。

2.颈联：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

画面：五颜六色的鲜花，漫山遍野的开放，在湖光山色的映衬下，千姿百态，争奇斗艳，渐渐令人眼花缭乱；路上浅浅绿草，仅能把马蹄遮盖，花繁草嫩，一派盎然春意。??

炼字：“乱”字贬词褒用，不仅写出了花的品种数量之多、花开之多，更显出了一种勃勃的生机；“浅”字写春草低矮柔嫩，“渐欲”“才能”写出花草向荣的趋势，描绘了春的发展变化，突出了春的勃勃生机。表达了作者对西湖美景的热爱和赞美之情。

对偶：句式整齐，结构对称，节奏鲜明，热情地赞美了具有无限生机的大自然，表达了诗人无限喜悦的心情。

尾联：最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

直抒胸臆。表达了诗人对西湖早春美景的喜爱和赞美之情。

炼字：最能体现这一情感的字就是“爱”字。一个爱字，将乐天对西湖景色明丽、充满生机的喜爱表达得酣畅淋漓。

课堂小结

主旨：通过描写湖水、云脚、早莺、新燕等景物，展现了一幅春意盎然、充满生机的西湖早春图，表达了作者对西湖和春天的喜爱与赞美。

布置作业

（1）背诵、默写这首诗。

（2）把这首诗改写成一篇小短文。