2024年部编版语文五年级下册杨氏之子导学案精选3篇 .pdfVIP

部编版语文五年级下册杨氏之子导学案精选３篇

〖部编版语文五年级下册杨氏之子导学案第【1】篇〗

教材分析

《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要

记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。全文共55字，语言简洁、

浅显，主要讲孔君平到杨家拜访，主人不在便叫出杨家九岁的儿子。

孔君平故意指着杨梅说杨梅是杨家的水果。而杨氏子却以“未闻孔

雀是夫子家禽”予以回敬。本文为学生在小学阶段接触的第一篇古

文。

学情分析

学生第一次接触文言文，一般会觉得文言文很难读，很难懂，

如果引导不慎，就会让学生厌恶文言文了。针对学生这种实际情况，

要引导学生多读，在读中理解、感悟，同时要关注学生的情感体验，

尽量让学生产生这样的认识：学文言文真有趣！为他们以后学习文

言文打下良好的基础。

教学目标

1、结合注释理解词句，了解故事大概内容，读通课文。

2、创设情境，通过朗读，体会杨氏子应答语言的巧妙和他的机

智聪慧。

3、通过情境的创设学会对“杨氏子”“未闻”的迁移运用。

4、激发阅读兴趣，拓展阅读文言文。

教学重点：正确朗读理解课文，尝试背诵课文。

教学难点：体会精妙语句，感受杨氏之子的聪慧过人。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

10杨氏之子（第1课时）

课前谈话，激发兴趣

1、出示小古文，介绍自己。

投影：

敝姓董，名雪琴，上外秀洲一教书匠是也。无万贯家财，唯学

生千百。喜听歌，亦好旅行，常盼足遍中原，尽览群峰。吾年幼时

好乒乓，屡战屡败，亦屡败屡战，真可谓斗志昂扬，常使伙伴笑掉

大牙。吾常怀凌云之志，恒念忧教之心，欲“得天下英才而教之”，

乃平生之愿也！

2、指名交流：老师今天第一次给大家上课，通过这段话你对我

有了哪些了解

3、明确文体:这是老师用文言文跟大家简介自己（板书）文言

文

【过渡】今天，我们也来学习一篇文言文《杨氏之子》。这是我

们小学阶段的第一篇文言文。

一、揭示课题，明了题意。

1、板书课题，解释题意。

氏：姓氏。之：的。子：孩子，可以是男孩子也可以指女孩子。

课文中是指儿子。杨氏之子：姓杨人家的儿子。

2、请学生用这种方式介绍自己.如:周氏之子李氏之女

二、初读，读通课文。

1、试读课文，借助拼音把课文读正确，给把握不准读音的字做

上记号。

学生自由朗读

2、指名读课文，纠正读错的字音，通过教师的范读，读准学生

读破的句子。

3、齐读课文，把课文读正确。

三、再读，读懂故事和文章结构。

1、课文用一句话介绍了杨氏之子的特点，你找到了吗，是哪句？

齐读“梁国杨氏子，九岁，甚聪惠”。（本句共10个字）

投影：

梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

从这个句子中，你知道了哪些信息？（共五个信息：1、孩子的

国籍、年龄、姓氏、性别、特点）

仅用十个字就说清楚了这么多信息，由此你发现文言文的语言

有什么特点？（语言精炼）

2、怎么写出这个小孩很聪明的呢？四人小组合作学习，说说课

文到底写了一件什么事？交流反馈，说说这则文言文的大意。不理

解的地方，大家互相讨论。

3、交流反馈课文写了一件什么事？随机板书理解文言文的方

法（看插图看注释联系上下文）

4、总结：作者先说杨氏子是怎样一个孩子，然后用一件事来说

明。原来古人写文章，也会用到这样的方法。师生合作读（师读中

心句，学生读写事情部分）

四、三读课文，体会杨氏子语言的精妙。

1、读完课文，说说杨氏子给你留下了怎样的印象？

2、预设：聪明

投影：

孔指以示儿曰：“此是君家果。”

儿应声答曰：“未闻孔雀是父子家禽。”

A、当孔君平指着杨梅对杨氏子说“此是君家果”时，杨氏子能

回答：“正是吾家果”吗？体会孔君平的言外之意。

投影：

孔指以示儿曰：“此是君家果。”

儿应声答曰：“正是吾家果。”？

B、再读两人的对话，找出两人对话中一一对应的地方？（君家

对夫子家；君家果对夫子家果；杨梅对孔雀；杨梅是君家果对孔雀

是夫子