小学英语课程与教学 课件 项目四 小学英语语言知识教学.pptx

项目四小学英语语言知识教学;;学习目标;课前引入;任务一小学英语语音教学;任何一种语言表现媒介都是记录有声语言的符号。离开了语音,语言就无法存在。语音是语言的基本存在形式,是语言的本质,也是整个语言学习的基础。

英语教学提倡“听说领先”。在小学英语教学中,语音教学是一个非常重要的内容,也是小学英语教学的基础。学好语音是全面学好英语的关键。

很好地掌握语音,不但有利于正确地从声音方面来表达思想,而且有助于词汇和语法的学习。

语音是小学英语教学的第一关,是小学生英语学习入门和继续学习、不断发展的基础。要培养学生听、说、读、写综合运用英语的能力,教师首先要下功夫做好语音教学工作。;(一)语音教学的目标

根据《英语课程标准》,小学英语的语音知识内容要求如下。

一级内容要求包括:识别并读出26个大、小写字母;感知字母在单词中的发音;感知简单的拼读规则,尝试借助拼读规则拼读单词;感知并模仿说英语,体会单词的重音和句子的升调与降调。

二级内容要求包括:借助拼读规则拼读单词;使用正确的语音、语调朗读学过的对话和短文;借助句子中单词的重读表达自己的态度与情感;感知并模仿说英语,体会意群、语调与节奏;在口头表达中做到语音基本正确,语调自然、流畅。;(二)语音教学的内容

;三、语音教学的原则;(一)先教字母发音,再教字母组合的发音

在英语学习的初始阶段,由于英语的音标比较复杂,对小学生来说有一定的难度,在教学中首先让学生学习26个字母在单词中最常见的发音。

学会了字母本身音之后,再联系字母组合的发音,归纳一下,再集中记忆。

在教新单词时,教师先分析是否符合发音规律,有字母组合的,先教字母组合发音,不符合规律的,可以帮助学生一起分音节记单词,那么记单词的难度就可以相对降低。

教师要做到音、形、意结合,而不是孤立地只教某一方面。;(二)进行发音练习

(1)听音分辨。

例如,教师读will,让学生选择A:will,B:well。然后,教师再读出其他含有[i]或[e]音的单词,如bell,fill,win,让学生选择这个单词是属于A类还是B类。

(2)填写相同因素的单词。教师说出一个句子或短语,学生根据教师预期练习的音素来填空。

例如:

A.Aboyanda______.(gir1)

B.______,secondandthird.(First)

C.Apigeonisakindof______.(bird)

(3)造句。教师在黑板上写出两组单词,学生从两组里面任选一词,可以练习两个易混淆的音。;(三)用绕口令渗透发音规律

绕口令短小活泼、诙谐有趣,是人们在长期的语言实践中根据语言的特点编出来的一种语言游戏。

平时练习有关字母或字母组合的发音时,教师可以找一些绕口令或小歌谣让学生背一背。

绕口令也是辨别区分语音的好方法。

(四)通过阅读故事学习拼读规律

在教学中,教师还可以搜集一些符合发音规律的趣味小故事让学生阅读。

;(五)利用自然拼读法

自然拼读法是英语语音教学中的一种方法,它是以英语为母语国家的学生学习英语读音与拼字,增进阅读能力与理解力的一种教学方法。

最大特点是把复杂的发音归纳成有规律的简单发音,把英文字母与发音联系起来,从而解决学生发音困难、发音不准的问题。

(六)进行重音和语调训练

重音分词重音和句重音。语调通常包括平调、升调、降调、升降调和降升调5种形式,其训练方法主要使用手势、提升声调以及在黑板上做标记等方式。;任务二小学英语词汇教学;词汇是语言中最基本的单位。没有词汇,语言结构则无法表达意义。

掌握积累一定数量的词汇是学生发展语言能力的基础,词汇学习的效果直接影响听、说、读、写技能的发展。否则,阅读、翻译、书写都无法顺利进行。;二、词汇教学的目标;三、词汇教学的原则;三、词汇教学的原则;三、词汇教学的原则;三、词汇教学的原则;三、词汇教学的原则;四、词汇教学的方法;;;任务三小学英语语法教学;一、语法教学的特点;;三、语法教学的原则;三、语法教学的原则;三、语法教学的原则;三、语法教学的原则;三、语法教学的原则;四、语法教学的方法;四、语法教学的方法;四、语法教学的方法;四、语法教学的方法;;;THANKS