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提高小学科学课堂教学有效性的策略探究

摘?要：在新课改背景下，教师要与必威体育精装版的课程标准结合，通过应用行之有效的教学方法，提升教学效果，促进教学向更好的方向发展。文章对新课改背景下，如何提高小学科学课程教学有效性进行了教学探讨，以期为广大小学科学教师提供一些参考。

关键词：小学科学；课堂教学；有效策略

科学课程是近些年新课标提出的课程标准出现后，设立的一门新的小学学科。与其他学科不同，这门学科是以实践为主导、实验为方法的操作类学科，以小学生日常生活中的所见、所闻和相关常识为教学主体，将科学研究与日常的生活内容进行结合，使学生提高科学思维和科学能力，激发学生探究科学的热情。这门课程对小学生日后养成积极的探索习惯有着十分积极的帮助，对整个小学阶段的学习也起到了不可替代的作用。在新时期背景下，如何提高科学课程教学水平，成了相关教育者和学科从业者要解决的首要问题。

一、小学科学教育的重要作用

小学阶段的科学教材内容，与学生的日常生活实际之间具有紧密的联系，可以使学生在学习的过程中，联系生活类素材对学科问题加以思考，从而强化学生的探索能力。

小学阶段的科学教学活动，其内部所隐含的内容具有多样性的特点，不仅包括了物理、化学等方面的学科知识，还涵盖了电子科技等方面的内容，学科知识丰富、多样，调动了学生的学习积极性，使学生能够借助多种不同类型的实验操作，在拓展思维意识的过程中，加强了实践能力和动手能力。小学阶段的科学专业教师需要在课堂中帮助学生掌握学科知识，在扩大学生知识面的同时，使学生能够在科学课堂中保持良好的注意力，加大对学生优良学习习惯和思维意识的培养力度，促进小学阶段学生的综合发展。

二、小学科学课堂现存问题

（一）学校不重视科学课程的开展

由于传统应试教育的影响，许多学校并不注重科学课堂的开展。因此，小学科学课堂中的实验器材并不充分，不能满足教师的教学需求。科学课堂中实验器材的匮乏，在一定程度上影响了学生对科学知识的理解，从而影响教师教学效率。另一方面，很多文化课教师为了完成教学任务，也会占用学生的科学课堂，进一步压缩学生科学知识的学习。以上这些现象的出现，都给科学课堂教学造成了阻碍，使教学不能有效开展，学生的核心素养也难以提升。

（二）学生学习兴趣难以保持

科学课堂的开展可以拓展学生思维和意识观念，增强学生的探索精神。但是在实际情况中，很多科学教师的教学方式依旧停留在“照本宣科”的阶段，备课也局限于教材的范围中，部分科学知识相对抽象，这就需要教师采用灵活教学的方式。在教师的单一教学方式下，学生很难理解知识原理，不利于保持学生的学习热情。学习兴趣不能保持的情况下，很多学生会将更多的精力放在文化课上，注重应对文化课考试，从而导致科学课堂中的教学难以高效开展，学生的核心素养也难以得到提高。

（三）教师专业水平不够

在目前的小学科学课堂教学中，很多时候科学教师的专业素养不高，不满足科学课堂的教学条件。很多小学科学课程开设的时间不长，大多数情况下，科学教师也是由一些其他科目的教师进行转岗培训进而担任的。由于科学课堂中，授课教师并没有完整的科学知识教学系统，所以课堂的教学效率普遍低下，针对一些在专业知识上有一定要求的知识点，无法透彻地对学生进行讲解。由于科学教师专业水平不够，在科学课堂中展开教学时，不能满足学生对知识的需求，因此，科学课堂教学的有效性也很难提升。

三、提高小学科学课堂教学有效性的策略

（一）保证课堂前期准备作业的有效落实

为了保证小学阶段科学教学活动的实效性，需要在开展课堂教学工作之前，确保准备环节得以顺利进行。教师需要对小学科学教材予以全方位地掌握，在前期阶段制订完善的教学计划，确保教学规划内容的合理性和实效性，充分根据学生的思维发展规律以及个性发展特点，采取多種不同类型的课堂教学方式，使学生能够逐渐掌握科学教材中的重点以及难点内容，保障学生学习框架体系建设的完整性。不仅如此，教师还需要对自身的定位予以正确的认识，充分地发挥出自身在小学科学课堂中的引导作用，为学生提供有针对性的指导，并组织学生开展各项实践活动。教师还需要为学生提供明确的课前预习指导，使学生能够在阅读教材的基础上，根据教师所提出的问题进行思考，并在课堂中与学生和教师进行探讨，促进班级学生共同进步。例如在学习“磁铁”一课时，教师需要在讲解关于“磁铁”特性的前期阶段，让学生在预习的过程中准备与“磁铁”相关的物品，通过对物品的实际用途加以分析，再对“磁铁”的特点和性质进行观察，加深学生对“磁铁”等学科知识的理解程度。

（二）开展小组评选活动促使高效合作

小组合作学习是新课改中倡导的重要教学方式，对强化小学生学习质量、全面发展思维能力及提高教学有效性，有不可忽视的作用。同时，还可以增进小学生之间的凝聚力，培养其合作精神。需要注意的是，开展小组合作学习的同时，教师也需要考