第一单元 到郊外去.docx

第一单元到郊外去

第一课时

教学内容：

欣赏管弦乐合奏《出发》

教学目标：

1、听辨和感受乐曲《出发》中火车行驶的节奏，并随音乐律动。

2、听辨和感受《出发》在音乐表现手法和音乐情绪方面的差异。

教学重点：随音乐进行律动。

教学难点：听辨音乐表现手法。

教学过程：

一、导入课题

1、听音乐，初步感受乐曲《出发》的节奏。

提出问题：乐曲中描写了什么交通工具？

作曲家运用哪些音乐手段来描写这种交通工具？

2、教师介绍定音鼓和小鼓对火车均匀行驶节奏的模仿，小号对火车汽笛声的模仿。

3、听音乐，进一步感受乐曲《出发》的情绪。

提出问题：乐曲中少先队员出发到郊外去是怎样的心情？

作曲家在乐曲中运用两支旋律以及不同的音色，表现少先队员出发到郊外去的心情。

4、教师带领学生随音乐哼唱乐曲中的两个主题。

二、听乐曲《出发》，随音乐律动。

1、教师将学生组织成一列或几列长队，仿佛是火车的车厢，随音乐有节奏地律动，特别提醒学生表现火车出站、进站时，渐快与渐慢的节奏变化。

2、提醒学生注意律动时队形的变化，以及队形行驶方向的变化，应随音乐中旋律的不同、音色的改变而有所变化。

3、介绍作曲家和乐曲创作背景。

第二课时

教学内容：

知识“小节、小节线、终止线”

教学目标：

认识小节、小节线、终止线

教学重点：

与生活实际结合起来让学生认识“小节、小节线、终止线”

教学过程：

一、学习小节线、小节。

1、教师介绍什么是小节与小节线。

歌曲（乐曲）中，从一个强拍到下一个强拍的部分就是“小节”

每两个小节之间用一条直的线将小节彼此分开，这条竖直的线就是“小节线”。

2、结合教科书第三页的图示，讲解小节、小节线、终止线。

3、请学生说说《郊游》有几个小节、几条小节线。

提示：歌曲（乐曲）开始，第一小节的左边是没有小节线的。

4、请学生数数学过的歌曲《山谷回音真好听》中，有几个小节、几条小节线，在哪几个小节中需要用稍强的力度演唱，哪几个小节需要用稍弱的力度演唱。

二、学习终止线

歌曲（乐曲）中结束，用双纵线表示歌曲（乐曲）的终止，这条双纵线就是“终止线”

三、活动

第三课时

教学内容：

学唱歌曲《郊游》。

教学目标：

1、学唱歌曲《郊游》。

2、能用欢快的情绪，表现这首歌曲。

2、随着音乐表演郊游情景。

教学重点：唱歌是注意歌曲的情绪。

教学难点：随音乐进行情景表演。

教学过程：

一、复习旧课，导入新课。

二、学唱歌曲《郊游》。

1、听录音。

2、教师教唱，学生跟唱。

3、跟琴演唱。

4、学唱歌曲，了解歌曲相同懂得部分。

三、听音乐，创编郊游的动作。

春天里，可以坐火车出发、去踏青、放风筝、放牛，还可以开展许多有益的活动。

一组表演坐火车、一组表演放风筝的情形，其他组同学分别表演划船、穿山洞、过小桥，还请一组同学开动脑筋想想，我们郊游还开展了哪些活动？用动作表演出来。

四、边唱边表演郊游动作。在相同旋律部分做相同的动作。

五、结束全课。

第四课时

教学内容：

学唱歌曲《山谷回音真好听》编创《山谷回音》。

教学目标：

1、有表情地演唱歌曲《山谷回音真好听》

2、能用强弱不用力度演唱歌曲中的“原声”与“回音”。

2、在编创活动中，能准确模唱教师的“原声”。

4、初步学会轮唱。

教学重点：能用强弱不用力度演唱歌曲中的“原声”与“回音”

教学难点：学会轮唱

教学过程：

一、聆听歌曲《山谷回音真好听》。

1、师生问好，交流寒假见闻。引入春天的话题。听一首与春天到郊外去郊游相关的歌曲《山谷回音真好听》。?

2、引导学生倾听歌词，关注歌曲中模仿回音的两句旋律，启发学生思考歌曲运用什么方法再现大自然中的回音现象。

3、教师即兴呼唤，请学生用稍弱的力度模仿教师的声音，表现回音效果。?

二、教师引导学生模仿歌曲中的一句，由一句模仿，引入整首歌曲的模仿。?

1、教师演唱歌曲中的第二句：?????

学生跟唱：?

12?34??|5??—|????1?2??3?4??|5??—|?

啊????????????啊?

2、教师一句一句演唱全曲，学生一句一句跟唱，注意用稍弱的力度演唱。?

3、全体跟琴演唱歌曲。?

4、学生有表情地演唱，注意第二句演唱力度的变化。将学生分成两组，一组演唱歌曲，另一组在第十一小节处模仿回音。?

三、引导学生做回音游戏。?

将学生分成两组，领头的学生可以用以下几种方式创编声音，让另一组的学生模仿，比一比哪组模仿得像。?

四、教师带领学生演唱《山谷回音真好听》，结束本课。

第五课时

教学内容：

1、欣赏《火车咔咔咔》

2、编创《开火车》

教学目标：

欣赏乐曲《火车咔咔咔》，感受乐曲表现的欢快情绪。

记忆乐曲第一主题，听辨第一主题在乐曲中出现了几次。

能在教师指导下，为第一主题编配打击乐器伴