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大班游戏活动案例分享--《轮胎嗨翻天》

玩是幼儿的天性，创造是幼儿的本能。废旧的轮胎，在成人眼中用处不大，可在孩子们眼中是最好的“玩伴”。不断创新的玩法让“废旧轮胎”已完全超越了它们原有的、单一的功能，见证着孩子们在自主游戏过程中的每一步变化与发展。

让我们一起来看看，大班的小朋友们是如何解锁轮胎的“N+1”种玩法的吧！

一、怎么玩轮胎？

第一天，孩子们在操场上看到了各式各样的轮胎，他们很感兴趣地围了过去，但是不知道怎么玩。几个积极的孩子把轮胎平放在地上，摆出了“S”型并尝试在上面走。丁婧媛几步就跨过去了；魏莱说:“好害怕呀!我不敢走!”魏子涵鼓励他走过轮胎。魏莱再次尝试，终于独自走过去了，他开心极了。

第二天，大家像昨天一样玩了起来，可是一会儿就不想玩了，轩轩说：“我们来想一个新的玩法吧！”他把轮胎当成滑板，想坐在轮胎上从草坡上滑下去，并且喊来了好朋友。但是尝试过后发现滑不动。完承文说：“那可能是我们两个太重了，这样，你坐一个我坐一个试试吧~”

尝试过后发现轮胎还是动不了，大家又开始讨论解决办法，最后决定两人合作。一个人坐在轮胎上，另一个人从后面推，大家齐心协力的样子真可爱。

“轮胎小车”

教师的思考

?在幼儿尝试多次失败时，我想他们会放弃，或是会询问教师应该怎么办，但他们的表现出乎我的意料。整个探索过程中，幼儿积极主动解决问题，能发现幼儿已具备了初步的安全和合作意识，也具备了发现问题和解决问题的能力，教师也能大胆放手。

二、如何使轮胎滚起来？

?庞一为说：“我们把轮胎放在地上滚着玩吧。”说着拉来了轮胎，将轮胎立在地上。最开始轮胎不是倒向这边就是倒向那边，在能够熟练滚动轮胎后，颂玚说：“我不想玩了，一点都不好玩。”赵家佑说：“那想想其他玩法吧！”庞一为说：“我想到了，可以把轮胎放高一点，从山坡上往下滚轮胎，一定很好玩。”难度升级了，大家听了更感兴趣，当轮胎从坡上滚下来时，掌声一片，大家纷纷加入了这个游戏。

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?多次游戏后，赵家佑和孔跃名滚轮胎累了。我：“想一想有没有其他的办法能让轮胎滚起来？”王浩鑫说：“我在电视上看过杂技表演，人可以在轮胎上走，让轮胎滚起来！”在老师的帮助下，胆子大的小朋友选择了站上轮胎。

后来想站上去的小朋友越来越多，于是他们就开始寻找自己上轮胎的方法。在不断探索、讨论和交流之后，他们找到了方法，就是在轮胎的底下放木质的长条积木，这样小朋友能够站上去了。可是同时轮胎也被固定住了，后来他们想到了合作。于是他们开始尝试，两个小朋友帮忙扶着轮胎，另一个就可以上去了。

站轮胎

游戏分享·绘画记录·反思成长

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在一次次的尝试过后，终于，赵家佑小朋友的轮胎在脚下滚了起来！而他也在游戏分享环节为小朋友们传授了其经验——站在轮胎时要张开双臂保持平衡，身体稍微前倾，调整好重心。

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教师的思考

在开展自主游戏的活动过程中，首先要给予幼儿充分的自主时间和空间，让其有充分的交流机会。通过同伴合作来解决问题，在经验分享中寻求方法。其次，整个活动过程即是幼儿发展的过程：幼儿在探索中发现问题、分析问题、解决问题，教师要做的就是相信与支持幼儿。最后，教师在观察过程中要做好记录，游戏后，鼓励孩子说玩法，交流感受，提高游戏的兴趣。

我虽然介入了游戏，但采用引导性的语言提示，让幼儿自己思考、探索解决问题，而不是直接告诉他们应该怎么做，这也体现出自主游戏是孩子们的真游戏。

三、轮胎的

“N+1”种玩法

长时间的玩轮胎，大家的兴趣丝毫未减。这一次，孩子们将轮胎摞在一起变成了堡垒。探索出了轮胎的第“N+1”种玩法。

几个轮胎摞在一起变成了“神枪手小文”的支撑点和掩体。大小、厚度不一的轮胎错落叠放，不一会就变成了坚实的堡垒。孩子们带上枪支和自制手榴弹，两方对垒，玩的不亦乐乎。“老师，我明天还想来玩！”大概是我听到最多的话。

“大作战”

教师的思考

?活动中，教师是观察者、支持者，应将主动性交给幼儿。鼓励他们自己思考，减少依赖性，培养动脑思考的好习惯，有利于独立性格的培养和合作意识的提升。游戏中孔德熠活泼，小文和颂玚合作能力强，孔嘉佑思维灵活，有较强组织能力，能够带领大家发现问题并解决问题。

回顾与反思

幼儿在游戏中用到了轮胎、木制积木、玩具枪支、自制手榴弹等。在我游戏预设中，这些物品并没有任何关联。但是在他们的眼中，任何材料都可以为他们的游戏服务。

一、充分利用多种材料，促进幼儿的发展

轮胎，易于收集，富有可操作性、探索性，轮胎和长条积木的组合，引发了创意。在操作中，轮胎实现了不同的功能。整个过程发展了幼儿的想象力和创造力，促进了思维的灵活性和发散性。通过“如何让轮胎滚起来?”“轮胎还能怎么玩?”等问题，让幼儿观察感知、亲身体验、动手操作，获得了丰富的经验。

二、相信幼儿，支持幼儿自主探索

始终要以“幼儿在前，教师在后”的理念引导幼儿，准确定位