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第一节杠杆
八年级物理教案
第一节杠杆
教学目标
1知识与技能
•
认识杠杆。知道杠杆的一些应用。
2.过程与方法
通过观察和实验，了解杠杆的结构。通过探究，了解杠杆的平衡条件。
3情感、态度与价值观
•
通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。
教学准备
1分组实验材料一一杠杆、支架、钩码、测力计。
•
2演示材料一一钳子、剪子、起钉锤、镊子等杠杆类工具，以及厚纸板、木
•
板、钉子、粗铁丝等材料。
计划课时：2课时
教学过程
一、导入新课
谈话：如果在院子里有一块几个人都搬不动的很大很重的石头，想把它移动一下，
怎么办？
二、学习新课
㈠认识杠杆
1.
讲解：
刚才同学们想了很多方法，其中比较简便的就是用一根木棍或铁棍来撬。如图9—
1第一图。一根棍子，当在棍下垫一块小石头或其他能支撑棍子的东西，用它撬重物
时，就不再是一根普通的棍子，而成为一种简单的机械。这种简单的机械叫做杠杆。
（板书课题）
在杠杆上有一点：被垫着的那块小石头支撑着的那一点叫做支点（板书支
点”，杠杆两端是围绕支点转动的。驱使杠杆转动的力叫动力，阻碍杠杆转动的力叫阻
力。支点到动力作用线的距离叫动力臂，支点到阻力作用线的距离叫阻力臂。
2提问：什么是支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂？分别在图上指出。
㈡指导学生认识杠杆的作用
1.
讨论:
用手搬不动大石头，用杠杆能撬动。这说明杠杆有什么作用？（省力）
是不是只要应用了杠杆一定能省力？例如垫那块小石头，是不是垫在什么
地方都能省力？
2.实验1――学习实验方法
讲解：为了弄清这个问题，我们来做个实验（出示杠杆及支架）。实验的方法是：
在杠杆一边挂一个重物，在杠杆另一边向下用力，提起重物，测量用多少力。
分组实验：（在教师带领下，分步进行。）
我们用2个钩码当作重物。首先，用测力计测量1个钩码有多重，2个钩码有多
重。（学生测量，汇报。）
然后，把2个钩码挂在杠杆左边、从中间数第2格的位置，右手握在杠杆
右边、从中间数第4格的位置，用力向下压，把钩码提起。（学生实验。）此时，杠杆
像不像那撬动大石块的棍子？在杠杆上，哪里是支点？哪里是动力？哪里是阻力？动力
臂是多少？（用格作单位）阻力臂是多少？
那么，我们是用了多少力把重物提起来的呢？可以在动力作用点挂钩码来
测量。试一试，在动力作用点（杠杆右边、从中间数第4格的位置）挂几个钩码，能使
杠杆平衡。（学生实验，汇报。）
讲解：当杠杆平衡时，右边挂的钩码的重力就是提起重物用的力。如果右边的重
力小于左边的重力，是省力：如果右边的重力大于左边的重力，是费力；如果右边的
重力等于左边的重力，是不省力也不费力。
提问：以上实验结果是省力还是费力？（省力）
在这个实验中，动力臂与阻力臂关系是怎样的，大于、小于、还是等于？
（大于）
指导学生把以上实验条件及结果填写在实验记录中。
3.实验2――学生自己探究杠杆的规律
讲解：下面，各组接着实验。利用实验1的方法，分别测出支点、动力、阻力、
动力臂、阻力臂。连做三次实验。把每次实验的条件、结果，像实验1
那样填写在实验记录中。
分组实验。
汇报实验结果。
八年级物理教案
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