(一年级语文教案)《一去二三里》说课稿 .pdfVIP

《一去二三里》讲课稿

一年级语文教课设计

各位老师：

我讲课的内容是九义人教版课标教材一年级上册识字教课的第一篇课

文《一去二三里》。这是一首古代儿歌，它向我们展现了一幅安静而

幽远的农村美景。这首儿歌摆列齐整，朗朗上口，充满少儿情味，具

有韵律美，是进行朗诵训练的好项目，培育少儿经过朗诵感觉儿歌中

所表现的优美风景。同时本课是识字教课第一课，是学生由拼音拼读

过程进入汉字读写的第一课，要培育少儿养成正确的写字姿势和优秀

的写字习惯，书写规范、正直、整齐，同时培育少儿学习汉语言文字

的兴趣。本课能够分二课时教课。

我要说的是第一课时的教课。分教材理解、学生剖析、教课目的、教课准备、

教课程序五部分向老师们报告。

（一）教材理解

本课课题《一去二三里》提示了主题：一路走去看到的风景。诗句表示了看

到的事物：农村炊烟袅袅，山中亭台楼阁有条有理，路旁有绽放的各色鲜花。这

首儿歌奇妙地把一至十的数字镶嵌此中，读起来朗朗上口，境界优美。

（二）学生剖析

第一次正式接触识字课，学生心中必定有着异常的奇特感，或许有的学生早

已将古诗念得倒背如流，就等着讲堂上获得教师的必定；也有大多半学生在学龄

前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，摩拳擦掌之心可想而

知。

（三）教课目的

依据课标要求、教材特色和学生的实质，本课时我确定以下三个教课目的：

1、认识十二个生字。（一至十及去和里）认识田字格，会写“一、二、三”

三个生字。认识笔划“一”。

2、能正确流畅地朗诵课文，背诵课文。

3、学生初步感觉儿歌所表现的境界美。此中识字和写字是要点，感觉儿歌

境界是难点。

（四）教课准备课前学生自我拼读课文；制作与教课环节配合的cai课件；生

字卡片

（五）教课程序

环绕以上目标，我设计以下几步教课程序。同时把教法和学法浸透在教课程

序的各个环节之中。

第一步，导语激趣。

上课前，cai课件出示了动物大家庭，并配合音乐《蓝精灵》，把学生的注

意力引向讲堂，创造出一个活跃风趣的氛围。上课铃响，教师用充满兴趣的话语

导入新课，把学生引入到快乐的学习环境中间，鼓舞孩子们勇敢学习新知识，达

到“课伊始趣已生”的成效。

第二步，察看图画，揭露课题。

看图说话，培育学生说话能力和察看能力。（cai课件出示文中插图一）指引

学生边察看边想象：图上画的是什么地方的风景？两个孩子看到了什么？他们会

说些什么？而后揭露课题：古时候有一首儿歌，说的就是这幅图画。出示课题“一

去二三里”。指名学生读课题，并谈谈是怎么认识这几个字的？（学生沟通学法）

联合图画实例，指引学生理解“里”。

第三步，图文联合，学习古诗。

第一环节：读准字音，掌握节奏

学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。而后教师范读课文，学生聆听，教

师再放慢语速范读，学生轻声跟读。，找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。

让学生在自我拼读过程中发现“一”的读音变化，这样印象会更深刻。同时提示

学生聆听老师在范读时每句诗的什么地方停留的时间比较长，并做上记号，以掌握

古诗的整体节奏，领会儿歌的韵律美。

第二环节：生字认识

出示一至十、去和里的生字卡片（也能够课件演示生字，先次序出现，在乱序

出现）。采纳抽生读、齐读、抢读、开火车读等形式，活跃讲堂氛围，使绝大多半

学生主动地投入到学习中来。要点指导“三”、“四”、“十”和“里”四个生

字的发音，差别平舌音和翘舌音，“里”的声母是边音，（这里能够cai课件

一年级语文教课设计

第三环节：认识诗意

这一环节是本课要点环节之一，第一，我提示学生：．小朋友在读这首诗的

时候，眼前忧如看见了哪些光景？谁读得越认真，眼前看见的光景也就越多。以

培育学生边朗诵边想像的优秀习惯。不要把书读成“小和尚念经”。其次，出示课

件主题图，侧重剖析“一去二三里”和“烟村四五家”并用手势表示一去二三里的含

义即一路走去的意思。依据讲堂沟通状况提出“烟村四五家”的两种理解：（1）

四五个冒着炊烟的村庄；（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟。并必定两种理