22 古诗词三首教学反思2 新人教版四年级语文 .pdf

古诗词三首（教学反思参考2)

《古诗词三首》是三首诗词组成。这三首诗词都是描绘乡村景象的，但描写的景象各

有不同,表达的思想感情也各有差异。

我们对这三首诗词进行了比较。为了更好的比较,我在课堂上，按以下做法进行。

1、重视古诗诵读，引导学生想象.

首先，让学生把诗句读正确，读流利.课堂上,我们采取让学生自读，指名读，同桌检

查读的形式达到这一目的。然后,引导学生理解诗句的意思.我们采取边读边思考边理解的

方式，让学生说一说，再读一读。最后，在理解诗句的基础上，引导学生想象诗句描绘的

景象。在想象的过程中，实际上是与作者进行了换位,好像自己就是作者,春天的景象尽收

眼底.

2、想象的同时，体会作者情感。

通过多次的朗读，问问学生在你的脑海中出现了怎样的画面？给你什么样的感受？学

生把自己想象的画面一一描述。

3、引领学生比较，朗读加深印象。

学习三首古诗词后，一定要有比较归纳这一环节，帮助学生将三首古诗词在头脑中形

成关联，以一带三，加深印象。比较的内容是诗所描绘的景象,所表达的情感。

4、补充诗词，增加积累。

本课三首诗词都是描写春天的,你还能再搜集一两首描写乡村景象的古诗词吗？帮助学

生串联记忆,加大阅读量和语言积累。

（教学反思参考2)蟋蟀的主宅

上课时，我主要围绕“这是一只怎样的蟋蟀,从课文中哪里看出来的这一问题展开，让

学生通过讨论交流这一问题来理解文本.反思这节课，虽然相较于之前的课学生的表现有了

明显的进步，但还是出现了诸多问题：

一、课前准备还是不够充分。

虽然在设计前置作业和教案的时候准备了很多，但是还是没有深入下去，没有准确把握这

节课的重难点，没有站在整体把握课堂节奏的基础上来上课。上课的时候课堂操控出现了

问题，字词部分用时太长,结果导致课堂显得头重脚轻，没有节奏感。因此我驾驭课堂的能

力还有待提高。同时，由于课前对学生掌握情况的不了解，导致我不能灵活地处理课上出

现的紧急情况，学生出现的错误没有给予及时的纠正，这对于学生来说本节课基础知识的

掌握就不够扎实.对于本课的难点我处理的也不是很到位，利用课上来解决不仅耽误时间，

而且学生也没有做到全员参与，因此不如放到课前小组的研讨学习当中去，上课的时候直

接呈现研讨得出的结论，这样学生的参与度提高了，学得也扎实，而且也大大节约了课上

的时间.

二、课堂不够紧凑。

一直以来我上课存在着一个问题就是老师缺乏课堂上的激情，由于老师的情绪太平缓，没

有感染到学生,所以学生对文本的理解没有参与情感态度价值观的活动，再加上课上缺乏对

学生朗读的指导,一堂语文课俨然上成了讨论课。同时，面对学生讨论出来的结论，我也没

有很好的放到全班交流，因此思考就变成了几个人的思考，没有做到全员参与到课堂思考

当中来。作为老师,我没有很好地教给学生正确的表达自己观点的方法，面对孩子们回答出

来的零散的问题，我也没有及时地帮助学生理出一个清晰的结论，所以学生依然只是停留

在表面的讨论上,没有深入理解思考，这是作为课堂操控者的一个很大的失误。因此在今后

的工作中，我还应该加强对学生个人朗读的指导，教给他们正确的读书方法、批注方法以

及正确与同学交流的方法，抓住字和篇的教学,培养学生体会、反思、运用的能力,让学生

在课堂上真正动起来，扎实地学到知识。

结合本节课出现的问题，在今后的备课过程中，我应该再仔细研读教材教案，不仅要备教

材，更得备学生,真正把备课深下去。提高自己的课堂驾驭能力,尽最大努力争取让学生在

课堂上既能动起来朗读、背诵、书写,又能静下来思考、倾听、感悟，这样动静结合的课堂

才是能够促进孩子扎实地学到知识的课堂。当然，在前进的道路上我和我的学生还有很多

工作要做，但是我相信，只要努力，就一定会有收获。

19我们家的男子汉

这是一篇成人写孩子趣事的文章。课文以人物性格特点分类组织安排材料，用生动、

风趣、幽默而又含蓄的语言描写了一个逐渐长大、自主自立、刚强勇敢的小男子汉形象。

本文通俗易懂，通过生动风趣的语言描写，突出了人物个性。四年级的学生处于思维

活跃的阶段，他们对于课文内容兴趣浓厚，对于文中“他”的行为、性格有所感受，因此

能根据略读课文的特点学习课文。

1．引导学生通过自学,整体感知课文内容，为学生搭建一个展现自学能力的平台。

2．合作学习不仅能够互通有无，还可以提高学习的幸福指数，因此本节课教学中可以

安排了学生分小组合