2023年人教版数学一年级上册比多少教案模板(精推3篇) .pdfVIP

人教版数学一年级上册比多少教案模板（精推３篇）

〖人教版数学一年级上册比多少教案模板第【1】篇〗

教学目标：

1、在具体的情境中感知100以内数的多少，会用“多一些、少

一些、多得多、少得多”

等描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感；

2、使学生感受生活的丰富多彩，感受数学无处不在。

3、渗透德育教育：事物的多少总是相对的。

教学重点：会用“多一些、少一些、多得多、少得多”等描述两

个数之间的大小关系。教学难点：弄清多一些，少一些，多得多，

少得多的词语含义，正确地描述两个数之间的大小关系。

教学具准备：课件、纸板等。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

师：同学们，你们喜欢五颜六色的小金鱼吗？有一位老爷爷就特

别喜欢小金鱼，他还在家里养了好多好多的金鱼呢！老师今天就从他

家里借来了3缸金鱼（指示实物），大家快来看看呀！（师生都围站在

金鱼缸的两旁）

师：漂亮吗？

师：同学们看，除了这些漂亮的金鱼外，这儿还有一块牌子呢，

看看写的是什么？（出示写着“黑金鱼10条”的标示牌）

师：黑金鱼有10条？大家数数看，是10条吗？

[评析：把学生身边熟悉、喜爱的小金鱼带进课堂，大大地调动

学生学习的兴趣和积极性，亲身感受到数学知识与现实生活是息息相

关的。]

二、探究新知

1、探究用“多一些”描述两数之间的关系。

师：黑金鱼有10条，你们估计一下：花金鱼有多少条？把你估

计的结果告诉你身边的同学吧！

师：我们通过对比观察两个鱼缸的金鱼，花金鱼确实比黑金鱼“多

一些”。（板书“多一些”）

师：到底花金鱼有多少条呢？养金鱼的老爷爷告诉我们“花金

鱼15条”。（出示写着“花金鱼15条”的标示牌）同学们估得都和15

很接近，真棒！

2、探究用“多得多”描述两数之间的关系。

师：你们再估一估：红金鱼大约有多少条呢？把你估计的结果告

诉你身边的同学吧。（让学生交流议论）

师：能把你们估计的结果告诉老师吗？（汇报）

师：这一次同学们估计的条数好像要比上一次大得多了，这是为

什么呢？师：是吗？红金鱼比黑金鱼“多得多”吗？（板书“多得

多”）

师：红金鱼比黑金鱼“多得多”，如果我说红金鱼可能有十几条，

你们觉得合适吗？

师：我们现在一起来看看大家估计得对不对，老爷爷告诉我们红

金鱼有48条，同学们估计得非常接近！不错！（出示写着“花金鱼15

条”的标示牌）

师：虽然48和15都比10多，但15和10比较接近，我们只说

花金鱼比黑金鱼“多一些”；而说红金鱼比黑金鱼“多得多”。（指示

板书）你们会用“多一些”和“多得多”各说一句话吗？

师：说得真不错！既然有“多一些”就有“少一些”（板书“少一

些”），有“多得多”就有“少得多”（板书“少得多”），你们会根据这

些金鱼的条数，用“少一些”和“少得多”各说一句话吗？说给其他

同学听听吧。

师：谁来说给大家听听？

[评析：学生学习数学是一个充满丰富、生动的思维活动的过程，

让学生从现实数学问题出发，让学生合作交流，寻找解决问题的方法，

有意识地培养学生的观察能力和语言表达能力，并能从数学和语文学

科兼容的角度去寻找解决问题的方法。]

三、应用拓展

1、师：在生活中，我们更习惯用“多一些、少一些、多得多、少

得多”来说明两个数之间的大小关系。你能解决下面的问题吗？（课

件出示教材40页的做一做，如下图）

师：大家根据玫瑰的枝数，用“多一些、少一些、多得多、少得

多”各说一句话。同桌的同学互相说一说吧。（汇报时请四、五名同

学分别用“多一些、少一些、多得多、少得多”各说一句话，教师做

简单评价。）

师：师：你们会填第三小题的两个空格吗？开动脑筋，看看你能

发现几种不同的填法？

2、师：：同学们，你们知道吗？青蛙是人类的朋友，它们专门捕

食害虫。（课件出示教材第43页第4题，如下图）你们知道它们都青

蛙可能吃了多少只害虫吗？用笔把像多一些，少一些，多得多，少得

多这样的词语圈起来。

4、师：你们学得可真棒！老师再考考你们，在我们身边，你们能

用今天学过

的四个词语来描述出某两个数之间的大小关系吗