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《综合实践——走近大自然》教学设计

一、教学目标

1、知识与技能：掌握四季的基本特征，熟知不同季节人

们的行为习惯，能用英语说出四季名称，并用简单的对话说

出热爱不同季节的理由。

2、过程与方法：经历思考、观察、说话、感知、绘画，

自评、互评等环节，培养学生观察生活，认知生活，综合应用

能力和实践能力。

3、情感与态度：培养学生热爱生活，热爱大自然的美好

情怀。

二、教学重难点

1、重点：认知四季的基本特征，掌握不同季节人们的行

为习惯。

2、难点：学生综合实践能力的培养。

三、学情分析

五年级学生总体动手制作能力还比较强，大部分学生通过

观察，能在短时间里粗略地画出所要求的画，比较生动、形象。

也比较喜欢画画，动手制作。但对于学科学习，部分学生兴趣

不浓，没有切合自己实际，行之有效的方法，因而在综合实践

课中，利用这一动手绘画优势，将英语、汉语等学科的学习逐

步渗透于其中，以点带面，将枯燥乏味的内容变得生动活泼起

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来，并收到比较好的效果。

学生组织语言，语言表达能力不强，在作品展示及谈感受

时，要求将自己心里话写下来，在老师的引导下与他人一起分

享。

针对学生学习状况，加强学法指导，分层教学，采用多种

教学方式，调动学生学习积极性，培养学习兴趣和综合能力

四、教学过程及内容

1、展示课题：综合实践——走近大自然。粉红的美丽的

桃花展现一年开端，四季之首——春天的景象，引领学生走近

大自然，了解大自然，热爱大自然，保护大自然，感受大自然

的美。

2、唱一唱“春天在哪里”，眼前是春天里桃花盛开的美景，

耳边响起优美的歌曲，仿佛置身于真正的大自然中，拍手欢快

地动情地跟着唱一唱，春天在那青翠的山林里，有红花、绿草，

还有那会唱歌的小黄鹂……

3、随着优美的歌曲，拍手欢唱之时，眼前又展现美丽的

四季图。我是火眼金睛，我会猜，我能猜出是那个季节。

那幅青青河边垂柳，春江水暖鸭先知的图是春天；

那幅太阳公公眯眯笑，奖它一顶大红帽的图是夏天；

那幅红红的枫叶，黄黄的落叶图是秋天；

那幅大雪压青松，青松挺且直的图是冬天。

4、我会用英语拼读四季词：春天春天spring，夏天夏

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天summer，秋天秋天fall，冬天冬天winter。我还知道四

季天气的特点：春暖、夏热、秋凉、冬冷，春天是绿色的，夏

天是红色的，秋天是黄色的，冬天是白色的。

5、我会认英文短语，并知道它们的汉语意思，还能画出

相应的图：

planttrees（种树）

goswimming（去游泳）

pickapples（摘苹果）

makeasnowman（堆雪人）

6、动手画一画自己喜欢的季节，想想自己在不同的季节

里通常都干什么？

7、展示小作品，问一问答一答，看看画的是什么季节，

相互分享自己的劳动成果。Whatseasonisit？（它是什

么季节）？It’sspring/summer/fall/winter.老师

和学生一起分享劳动成果，并适时进行环境意识、安全教育。

8、练一练，试着用英文句式Whichseasondoyoulike

best？（你最喜欢哪个季节？）

进行简单的口语练习，说说自己喜欢的季节以及喜欢的原

因。

Ilikespring.Icanplanttrees.Ican

flykites.

Ilikesummer.Icangoswimming.I

3

likefall.

Icanpick