四年级语文：祁黄羊第二课时教学案例及评析.docxVIP

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祁黄羊第二课时教学案例及评析

语文教案/小学语文/小学四年级语文教案

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小学四年级语文教案

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祁黄羊第二课时教学案例及评析

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学目标

能正确,流利,有感情地朗读课文.

通过品味语言文字,感受祁黄羊是一个做事出以公心的人.

激发学生自主探究的热情,引导学生积极主动地阅读.

教学过程

整体感知,诱疑导读

师:同学们,通过上节课学习,我们对祁黄羊有了初步的了解,谁能说说他是一个什么样的人

生:他是个外举不避仇,内举不避亲的人.

(板书:外举不避仇,内举不避亲)

师:谁来读一读这句话

师:读了这句话,你们有什么疑问吗

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生:外举不避仇,内举不避亲什么意思

……

师:想解决这些问题吗怎么解决

生:读书,在书中寻找答案.

师:是呀,请大家认真读书,多读一遍,就会多一份收获的!

[评析:教师诱导学生质疑,又鼓励学生解疑,既关注学生的认知状态,双坚持让学生做学习

的主人.问题源自学生,又终于文本].

品读对话,领悟内涵

师:同学们读完了课文,肯定有收获.你对外举不避仇,内举不避亲怎么理解

生:避是避开的意思,推荐外边的人不避开仇敌,推荐家里的人不避开亲属.

师:课文哪几节是讲内举不避亲的事呢

生:8至11节讲的是内举不避亲的事.

师:祁黄羊是一开始就推荐祁午担任中军尉的吗

生:最初推荐的是解狐,没想到解狐大病之后不久就去世了,祁黄羊只好推荐儿子祁午的.

师:他是怎么举荐的,谁来读一读相关的语句,并说说你的体会.

生:从句子中可以看出祁黄羊好像把所有的官员在脑中过一遍,只有这个词可以说明这点.

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生:说明祁黄羊做事非常慎重.

师:是呀,一一过目,够慎重的!

生:祁黄羊是想了想之后才向悼公举荐的,也证明他很慎重.

师:谁能通过朗读让我们感受到祁黄羊对这件事的慎重呢

[评析:以读为主线,品读感悟,充分体现了语文学科的特点,通过读,将学生的体验不断引向

纵深].

师:对晋恒公惊讶,不理解,祁黄羊是怎么回答呢谁来读一读11节

读时,教师还有一个要求,:要省略掉三个字,使祁黄羊的答话能和内举不避亲这个事完全对

应起来(读略).

师:他省略了仇人或三个字,为什么这么读呢

生:仇人不是家人,与内举不对应.

师:祁黄羊说的第一句话的不能不可以换成一定会行吗

生:不能不在语气上比一定会更重,所以不换好,我来读给大家听一下.

师:让我们一起读一读第一句话吧.

师:祁黄羊如此慎重,是因为他懂得什么

生:谁担任中军尉事关国家安危.

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师:所以他接着说了第二句(生齐读)

师:祁黄羊内举不避亲,突出表明了他推荐祁午是完全------

生:出以公心(板书:出以公心).

生:从国家利益出发.

生:从公众利益考虑.

师:让我们把8至11节他角色读一读.

(同桌,男女分角色朗读)

[评析:通过对一些词语的深入探究,落脚于出以公心,强化了情感体验.内举提前,别出心裁,

突破难点,为自主探究外举作好准备].

归结学法,自主探究

师:同学们,刚才我们是如何学习内举这部分的

生:先读一读课文,再抓关键词语体会,最后分角色朗读8至11节.

师:课文3至7节讲了外举不避仇的事,请同学们运用学习内举部分的方法在小小组中自

学3至7节,相信同学们学得很好.

[评析:相信学生,把学习的权利还给学生,培养了学生自主,合作,探究的能力.教师参与其中,

及时点拨,引导,使学生充分体验到自主学习的快乐].

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师:我们分角色读3至7节,老师读叙述的话,男同学读悼公的话,女同学读祁黄羊的话.

师:学完了3至7节,还有什么话想说的吗

生:祁黄羊为什么不先推荐祁午而先举荐解狐呢

生:我知道,肯定是解狐比祁午更出色!

生:这样更能说明祁黄羊出以公心(教师给出以公心加红点点).

[评析:在分析与比较中,引导学生认识解狐比祁午更出色这一事实,从而更深刻地体会到祁

黄羊出以公心的可贵].

交流分享,升华体验

师:学到这儿,你能用一句名言或词语夸一夸祁黄羊吗

生:大公无私,一心为国

生:天下兴亡,匹夫有责

师:是呀,祁黄羊的品质令我们佩服,更令晋悼公感动啊!齐读12节(生读)